【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感慨遂深 , 遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！?《人間詞話》七、當(dāng)堂檢測(cè) 背誦本詞。八、板書設(shè)計(jì)夢(mèng)醒 夢(mèng)中 倒敘、虛實(shí)結(jié)合 莫寒——亡國(guó)被囚 莫憑闌 暮流水落花 悲傷、無奈九、教學(xué)反思第三篇：浪淘沙令、相見歡教案福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案《浪淘沙令》《相見歡》教案一、教學(xué)任務(wù)分析知識(shí)與技能能通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。了解李煜詞在詞發(fā)展史上的地位。過程與方法通過品讀、體會(huì)，鑒賞《浪淘沙令》，體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦，表達(dá)亡國(guó)后的凄涼心境的驚人的藝術(shù)魅力。通過自讀，鑒賞《烏夜啼》，體會(huì)詞人將人生失意的無限惆悵寄寓在對(duì)暮春殘景的描繪中，即景抒情的藝術(shù)特色。通過對(duì)比、探討李煜前后期詞的不同點(diǎn)及其在中國(guó)詞壇的承前啟后重要地位。能擬寫500字左右的短文，寫出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能通過對(duì)李煜詞的鑒賞，體會(huì)王國(guó)維《人間詞話》：“詞至李后主而境界始在，感慨遂深?！背浞终J(rèn)識(shí)李后主在中國(guó)詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)李后主在中國(guó)詞壇上承前啟后的重要地位。教學(xué)難點(diǎn)通過意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法的運(yùn)用。三、媒體選擇：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課課前播放《虞美人》同學(xué)交流：談?wù)勀懵犃诉@首歌后的感受。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎??（要關(guān)注其生活的兩個(gè)階段）教師多媒體：李煜（937978）字重光，初名從嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開寶八年（975）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國(guó)三年（978）被毒死，時(shí)年四十二。史稱南唐后主。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國(guó)為分界線，分為前后兩期。前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。后期由于國(guó)破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁凄愴。李煜詞不但語(yǔ)言自然精練，概括性強(qiáng)，且擴(kuò)大了詞的題材范圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展。有人對(duì)李煜的為文與為政作了一個(gè)評(píng)價(jià)??“做個(gè)詞人真絕代,可憐薄命作君王!”（板書）（投影：王國(guó)維《人間詞話》說：“尼采謂‘一切文學(xué)，余愛以血書者也?！笾髦~，真所謂以血書者也?！保┙裉欤屛覀?cè)俅巫呓铎?，去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國(guó)君聲聲血淚所寫成的作品。二、朗讀《浪淘沙令》，體會(huì)情感學(xué)生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情。（重點(diǎn)討論“寒”字的“詞眼”作用）“闌珊”——將盡，哀落。“憑闌”——憑欄貪歡：指貪戀夢(mèng)境中的歡樂。《浪淘沙令》中，就詞的因果關(guān)系來看，為什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意將盡——天寒夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡?！暮Ｒ允裁匆庀髞韺憽昂?？潺潺冷雨，闌珊春意，無限江山，流水落花。潺潺冷雨，闌珊春意，烘托了詞人落寞的心境；江山多嬌，無限美好，可惜已淪落在北宋的鐵蹄下；綿綿怨恨像悠悠春水，一腔愁緒如滿地落花。福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案“雨”意象拓展——以雨烘托悲涼的心境，還有“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”，“寒蟬??驟雨初歇，都??”“驚風(fēng)亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻?！薄耙牿B月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕?！边@些情感是通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？ 雨潺潺、春闌珊——惆悵、凄冷無限江山：懷故國(guó)――對(duì)往日荒淫誤國(guó)的追悔寒 落花——美好事物一去不復(fù)返［此詞上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢(mèng)后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢(mèng)中事。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢(mèng)，使抒情主人公回到了真實(shí)人生的凄涼景況中來。夢(mèng)中夢(mèng)后，實(shí)際上是今昔之比。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國(guó)夢(mèng)重歸，覺來雙淚垂”。所寫情事與此差同。但《菩薩蠻》寫得直率，此詞則婉轉(zhuǎn)曲折。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“獨(dú)自莫憑欄”的“莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。此首殆后主絕筆，語(yǔ)意慘然。五更夢(mèng)回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄涼可知?！皦?mèng)里”兩句，憶夢(mèng)中往事，尤覺哀痛。換頭宕開，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨(dú)自莫憑闌”者，蓋因憑闌見無限江山，又引起無限傷心也。??“別時(shí)”一句，說出過去與今后之情況。自知相見無期，而下世亦不久矣。故“流水”兩句，即承上申說不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣。將四種了語(yǔ)，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古?！保ㄌ乒玷啊短扑卧~簡(jiǎn)釋》）］品讀與探討3（）［討論明確］兩種理解都通，但似乎理解為“暮憑闌”更好。理由如下：第一，這首詞從時(shí)間順序來看是由黎明寫到黃昏，作“暮”字比較自然，而且與下文“無限江山”相連貫，“江山”在望，別易會(huì)難，正是憑闌時(shí)所見所感；如果說不要憑闌，卻又說“無限江山”，上下文就有點(diǎn)不接氣了。第二，從聲調(diào)音節(jié)來看，一句詞用“獨(dú)”、“莫”兩個(gè)入聲字，顯得十分急促，聽起來不美；不如連用 “自”、“暮”兩個(gè)去聲字，反而顯得心情格外沉重。第三，這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時(shí)容易見時(shí)難”的感嘆。這樣理 解，似乎更順理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼，也顯然比“不要憑闌”更有意境。“夢(mèng)里不知身是客，一餉貪歡”的表達(dá)作用。以夢(mèng)的短，寫現(xiàn)實(shí)之長(zhǎng)；以夢(mèng)的歡，寫現(xiàn)實(shí)的悲；以夢(mèng)中的主，寫現(xiàn)實(shí)的客：表達(dá)了詞人淪為亡國(guó)奴的孤寂凄涼。（引導(dǎo)學(xué)生比較“客”的含義）虛實(shí)結(jié)合教師小結(jié)：對(duì)比、虛實(shí)：夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)白描手法：以粗細(xì)條的景物勾畫，營(yíng)造深沉的意境，傳達(dá)出豐富的內(nèi)心活動(dòng)。三、引導(dǎo)學(xué)生自讀《相見歡》（按照上一首的方法學(xué)習(xí)）明確閱讀方法：初讀：理解字詞，弄清大意；抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)——“詞眼”，揣摩詞中的情感（語(yǔ)氣、速度、節(jié)奏、感情）；作者是如何表達(dá)情感？通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？聯(lián)系背景深入體會(huì)（知人論世）；拓展理解（舉一反三）。下邊請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法來閱讀（注意停頓、語(yǔ)氣、重音、言外之意）。林花（謝）——匆匆，寒雨、晚風(fēng)——?dú)埲?，胭脂淚——留戀，水長(zhǎng)東——人長(zhǎng)恨關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象林花（謝）——懷念寒雨、晚風(fēng)——無奈、凄苦恨胭脂淚——留戀 水長(zhǎng)東——長(zhǎng)恨［“ 恨”：遺憾?！疤扉L(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期?！痹购蓿伴L(zhǎng)者雖有恨，役夫敢申恨？”“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案討論，哪種理解好？“遺憾”好，人生充滿了遺憾，就像林花悄然凋謝，江水日夜默默東流一樣，是無法改變的規(guī)律。就像劉詩(shī)《西塞山懷古》說的那樣：“人世幾回傷心事，山行依舊枕寒流。”就像《三國(guó)演義》開篇的那首詩(shī)一樣，“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”“怨恨”好。好景短暫，就像林花匆匆凋謝；相見無期，幾時(shí)重；國(guó)家滅亡，淪為階下囚，失去昔日的地位、富有、享受，失去了自由，能不怨恨嗎？（詩(shī)無達(dá)古，只要緊扣文本，緊扣詞人的身世，言之成理，言之有據(jù)即可）“寒”，“羅衾不耐五更寒”，不僅僅寫的是詞人生理感受，還刻畫了詞人心理的傷痛。像“小樓吹徹玉笙寒”，寫懷遠(yuǎn)的閨