線形動物和環(huán)節(jié)動物教學反思(編輯修改稿)
2024-10-25 14:31 本頁面
【文章內容簡介】 惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內？為什么兒童容易得蛔蟲??？學生思考，討論，教師簡要作答并板書。設計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學生的關注激起好奇心，順利引入新課。二、互動授課（一）線形動物指導學生自學教材第89頁，小組討論并回答下列問題： 1．蛔蟲的消化管結構與渦蟲的相比有什么不同？2．人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內的蛔蟲消化？3．一般來說，農村人群的感染率高于城市，兒童高于成人，這是為什么？ 4．試著從傳染源、傳播途徑、易感人群三個方面考慮應如何預防蛔蟲病。5．蛔蟲有哪些與寄生生活相適應的特點？ 小組討論并派學生發(fā)言，教師總結。學生回答過程中，引導學生良好的飲食習慣 學生找出并背誦出線形動物主要特征。線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。設計意圖：培養(yǎng)學生獨立自學能力和小組合作交流、大膽質疑、相互評價等多種能力。過度：猜謎語細細長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。這條龍是什么？出示蚯蚓與蛔蟲的外形對比圖。蚯蚓與蛔蟲一樣，體型細長如線，它也是線形動物嗎? 設計意圖：通過猜謎活動，營造輕松愉快的學習氛圍，利用問題引導學生自主學習。（二）環(huán)節(jié)動物引導學生閱讀教材第1112頁請實驗小組按照教材的實驗步驟進行實驗，回答下列問題：繪出蚯蚓外形簡圖，并標注口、肛門、環(huán)帶、體節(jié)?；疖囈彩怯稍S多節(jié)車廂組成的，借此思考蚯蚓身體分節(jié)有何意義？蚯蚓用什么呼吸？實驗過程中為什么要使其體表保持濕潤？蚯蚓靠什么運動？蚯蚓運動時身體的哪一端先移動？將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動與在粗糙紙上有什么不同，原因是什么？如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？實驗后怎樣處理蚯蚓？蚯蚓在自然界的作用有哪些？學生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學生回答，作鼓勵性評價。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質魚餌，飼料。）設計意圖：通過問題提示引導學生學會利用生活經(jīng)驗分析問題、解決問題。（三）引導學生閱讀有關沙蠶、水蛭內容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。設計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學生獨立實驗的能力。通過觀察和總結，培養(yǎng)學生觀察能力注意能力、分析總結以及準確表達的能力。三、練習鞏固通過實驗觀察蚯蚓的結構，結合教科書上的介紹繪制蚯蚓的生物結構圖四、課堂小結：總結線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。第四篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物chuan“三案合一 主動學習”課堂教學模式八年級生物課例課題：12線形動物和環(huán)節(jié)動物 主備： 審核： 班級： 姓名：__________ 時間：_______ 學習目標掌握線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征。舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。關注蛔蟲病的預防。學習過程一、創(chuàng)設學習情境，明確學習目標（2min）二、指導獨立學習，初步達成目標（20min）自學指導認真閱讀教材P8P11的內容，先邊讀邊獨立思考下列問題，讀完后完成自學檢測題，并在課本相應位置做好標記。（1）蛔蟲的生活方式是什么？形態(tài)結構特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么環(huán)境中？它的運動、呼吸依靠什么來完成?（3）總結線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要
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