【文章內(nèi)容簡介】 歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。分句學(xué)唱：(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。(2)學(xué)唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。(3)第二樂段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān)。音樂知識：反復(fù)跳躍記號反復(fù)記號有許多形式，當(dāng)樂譜出現(xiàn)重復(fù)時，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時跳過不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號。三、歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細(xì)致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。四、聆聽《猜調(diào)》聆聽《猜調(diào)》。設(shè)問：你能否聽出歌中問什么?答什么?再聽《猜調(diào)》。設(shè)問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?復(fù)聽《猜調(diào)》。分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會和思索的余地；回答時，機(jī)靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。五、教學(xué)小結(jié)六、布置作業(yè)：課后請大家收集謎語，我們下節(jié)課交流。板書： 一支短笛輕輕吹問答式歌曲：問句——一氣呵成反復(fù)跳躍記號：回答——機(jī)靈敏捷反復(fù)跳躍記號：|||||第二課時教 學(xué) 目 標(biāo)：為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。教學(xué)重難點(diǎn)：通過節(jié)奏問答來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。教具準(zhǔn)備：音響 教學(xué)過程：一、形象導(dǎo)入。設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學(xué)來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)。)設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機(jī)械??教師適時表揚(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表揚(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)??)二、聆聽《木偶的步態(tài)舞》。揭示課題標(biāo)題名稱。欣賞第一部分音樂，要求學(xué)生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。再次聽第一部分時，學(xué)生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶怎樣形象?完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。要求學(xué)生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進(jìn)行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。小結(jié)：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。三、編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答節(jié)奏問答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對強(qiáng)，也可以強(qiáng)問弱答、弱問強(qiáng)答??。開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學(xué)生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動，細(xì)水長流。師問： X X | X XX |生答： X X | XX| ?? 你 在 | 干什 么|我 在 | 唱歌| ??生生之間互相問答游戲四、教學(xué)小結(jié)五、布置作業(yè)：課后同學(xué)們之間可以進(jìn)行節(jié)奏問答游戲 板書：木偶的步態(tài)舞木偶的形象：活潑可愛滑稽動作機(jī)械??第三課時： 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《搖船調(diào)》聆聽《猜調(diào)》節(jié)奏問答 教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的一字多音、附點(diǎn)節(jié)奏、切分音節(jié)奏是本課難點(diǎn)。反復(fù)跳躍記號的掌握是重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：琴、多媒體、寫有歌詞的紙片 教學(xué)過程：一、課前熱身：節(jié)奏問答創(chuàng)作活動師問：X X X | X — || 生答： X X X | X —|| ??二、聆聽《猜調(diào)》初聽歌曲師：下面請大家聽一首曲子，歌名叫《猜調(diào)》，請大家注意，歌曲速度有什么變化？（生：速度越來越快。）復(fù)聽歌曲師：大家聽得很仔細(xì)，請大家再聽一遍，你能否聽出歌曲中問什么，答什么？（生答）理解什么是問答式歌曲師：這是一首問答式的民歌，就象猜謎一樣，問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會和思考的答余地，要求回答的人思維敏捷，對答如流。三、新授課（一）、猜謎導(dǎo)入請幾位同學(xué)出謎面，其他同學(xué)猜一猜復(fù)習(xí)反復(fù)記號師：今天老師也帶來了一個謎語考考你們，請大家來猜一猜：“一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，旁邊還帶個小冒號，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍?！贝蛞灰魳酚浱枴＃ǚ磸?fù)記號）師：同學(xué)真能猜，那么今天這節(jié)音樂課我們就來玩玩猜謎游戲。（二）歌詞節(jié)奏練習(xí)在猜謎游戲中完成有節(jié)奏地朗讀歌詞（請學(xué)生來猜，把學(xué)生的答案寫于黑板上，并要求學(xué)生用和老師一樣的節(jié)奏來回答。）師：請聽題：A、什么圓圓，在呀在半天喲？（有節(jié)奏地來讀）B、什么圓圓，在河邊？C、什么圓圓，街呀街上賣呀？D、什么圓圓，在眼前？（要求同上）游戲鞏固同學(xué)兩組兩組相對坐，然后以拍手的形式邊說邊打節(jié)拍。（三）學(xué)唱歌曲用歌唱的形式再來猜謎，學(xué)唱前面的問句部分師：同學(xué)們真能干，第一輪下來，不但把謎語猜對，還把節(jié)奏也拍對了。那么第二輪呢是搶答題，老師要加強(qiáng)難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我現(xiàn)在要用唱歌的形式來給大家猜謎，那么你們呢同樣要用老師的旋律來回答，我們還是用這些謎底。請聽題：（邊唱邊彈琴）（先請學(xué)生個別來試試，再請兩組同學(xué)一起來）學(xué)唱襯詞部分師：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨鏡子圓圓在眼前哪。猜到這里不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，不知不覺都已經(jīng)編了一首歌了，我想加上老師的最后一句會不會更完整呢，我們把最后一句來學(xué)學(xué)。給歌曲取個題目師：下面老師來問，你們來答，我們完整地來演唱一遍。我們給自己編的歌取個題目怎么樣？??聽范唱師：老師聽說臺灣小朋友也有這么一首歌，他們的名字叫《搖船調(diào)》我們來聽聽他們是怎么唱的。（播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生邊做搖船動作）師： 臺灣小朋友唱得真好聽，他們不但歌唱得好聽，還非常友好呢，他們想和我們做朋友，要和我們一起來唱這首歌，我們一起來學(xué)唱一下吧。（播放音樂，學(xué)生跟唱）解決難點(diǎn)師：你們真能干，這首歌曲基本上都學(xué)會了，要是臺灣小朋友聽到了肯定會很高興的。不過在剛才的演唱中臺灣小朋友也給我們提出了幾個唱的不好的地方，我們一起來看看。A、切分節(jié)奏的