水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)教案(編輯修改稿)
2024-10-25 14:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5 / 5第三篇：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詞中的字詞。能力目標(biāo)：能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑。德育目標(biāo)：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦全詞；積累詠月名句。難點(diǎn)：理解詞人借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（播放王菲的《但愿人長(zhǎng)久》）古往今來(lái)，不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。（二）誦讀欣賞放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時(shí)畫出停頓，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容。找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并畫出詞中的生字詞。全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦。（三）文章分析、理解今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。開展閱讀對(duì)話。有一句話說(shuō)得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話。閱讀的過(guò)程，應(yīng)該成為對(duì)話的過(guò)程。如何開展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。(板書)與文本對(duì)話（1）學(xué)生對(duì)照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點(diǎn)幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間?！?“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。”其他同學(xué)還有疑難句子請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家討論。（2）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容上闋：望月－思?xì)w（寫景）借景抒情 情景交融（板書）下闋：責(zé)月－懷人。（抒情）（3）詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語(yǔ)言。（4）學(xué)習(xí)詩(shī)詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干!（板書） 認(rèn)真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏 對(duì)照注釋讀懂詩(shī)歌 找出兩首詩(shī)歌意境相通的詩(shī)句 請(qǐng)說(shuō)出你最喜歡的詩(shī)句,并簡(jiǎn)要賞析與作者對(duì)話想必大家多多少少都了解一些蘇軾。下面老師來(lái)對(duì)蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。（蘇軾（1037 － 1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。在散文、詩(shī)詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛沙啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》傳誦甚廣。才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿，因此流傳千古。）語(yǔ)言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對(duì)你的情感，我能理解的是??對(duì)你的人格，我最欣賞的是??例1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐??”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨(dú)郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。例2：我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來(lái)的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。讓我們第三次來(lái)朗讀這首詞，注意領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過(guò)程。（師生齊讀全詞。）與環(huán)境對(duì)話問(wèn)題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來(lái)進(jìn)行的？（明月）（2）“月下”這一
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1