【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 葉子有這樣的變化？（因?yàn)樗亲永锍錆M對(duì)水的渴望，為了適應(yīng)干旱環(huán)境做了許多改變，以減少水分的蒸發(fā)。）【師】：你仿佛看到什么樣的胡楊？預(yù)設(shè)：不向干旱低頭的胡楊，你有著頑強(qiáng)的生命力?。╞）讀出自己的感受（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的 挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）（c）師范讀第4自然段【師】：是呀！老師把感情放入文中就能讀出文章的韻味，孩子們你們要不要試試？（學(xué)生齊讀4自然段）（d）回讀二：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？（板書：千年不到的毅力）[設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語(yǔ)“慘不忍睹”進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊“弓腰駝背”的特點(diǎn)?！笆谥贼~，不如授之以漁”教師聲情并茂地朗誦，既給孩子們一個(gè)范例，又交給了孩子們讀書讀出感情的方法，具有一定的指導(dǎo)與示范作用。然后再以回讀第6自然段的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，加深讀書感悟。](3)第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體 圖）【師】：前面幾組的匯報(bào)、朗讀把我們帶入文中的意境，哪一個(gè)小組也想展示一下你們的風(fēng)采。預(yù)設(shè)：我們小組在一起品讀了第5自然段，知道了作者鐘情于胡楊的獨(dú)特的生存環(huán)境?！編煛浚汉鷹钣惺裁椽?dú)特的生存環(huán)境？ 預(yù)設(shè)：干旱的荒漠、鹽堿地帶，在那里只有粗茶淡飯沒有錦衣玉食(a)出示胡楊生長(zhǎng)環(huán)境圖【師】：粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹?？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？預(yù)設(shè)：它是在夏季酷熱??只有“粗茶淡飯”。(b)出示句子（它是在夏季酷熱??只有“粗茶淡飯”。）【師】：讀這個(gè)句子，你想說什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊具有頑強(qiáng)的生命力不向鹽堿低頭的胡楊你真了不起！（c）讀出自己的感受(指名讀，齊讀，比讀)(d)回讀三：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？（板書：千年不腐的意志）【設(shè)計(jì)理念】：本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生感知胡楊的生存環(huán)境，適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊曰脽羝男问浇o學(xué)生呈現(xiàn)胡楊生存環(huán)境，幫助學(xué)生理解胡楊“不畏艱難”的品質(zhì)，同時(shí)又增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。最后再以回讀的形式，反復(fù)涵詠，充分對(duì)話，使學(xué)生對(duì)作者鐘情于胡楊的原因有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和全新的提高。加深印象、指導(dǎo)背誦(1)出示胡楊組圖，欣賞圖片(2)指名背誦【師】徜徉在作者贊美的文字中，你可以借作者的話來試著贊美胡楊嗎？ [設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的段落背誦，可謂“水到渠成”。] B、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：默讀第7自然段，說說你讀懂了什么？（3分鐘后，比一比誰(shuí)說的最精彩?。W(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。全班交流展示，指導(dǎo)品讀。①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)③從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神淋漓盡致的讀出來嗎？（指導(dǎo)讀）五、朗讀拓展，深悟中心借物喻人，感知象征手法?！編煛慷嗝搭B強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？A、出示（這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。）【師】這里的生命不是一般意義的生命，而是指像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的生命。（板書：生命贊）其實(shí)，在我們身邊就生活許許多多像胡楊一樣的人。你們都知道是誰(shuí)嗎？ B、指名反饋?！編煛孔髡邽榱吮磉_(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？（作者由贊胡楊，到贊胡楊的品格，再到贊具有這種品格的人，表示強(qiáng)調(diào)和層層遞進(jìn)）情動(dòng)辭發(fā)，書寫敬意【師】：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話要說，同學(xué)們拿起筆來可以是一句話、一首詩(shī)、也可以是一首歌來贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧！A、生自主寫話。B、出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。[設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)“要書聲瑯瑯，也要靜思默想，還要妙筆生花?！弊x與寫是緊密聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以讀盈寫，讀寫結(jié)合，教學(xué)到這一步，學(xué)生心中已燃起崇敬的火花，而我要設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們那點(diǎn)點(diǎn)火花燃成熊熊大火，噴薄而出，從而真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)“讀”具一格，“讀”占鰲頭，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。]六、總結(jié)：孩子們，面對(duì)這樣的胡楊我們有太多的太多的話要說，可是下課時(shí)間到了，讓我們帶著這份贊美、帶著這份感動(dòng)結(jié)束這節(jié)課吧。板書設(shè)計(jì)：胡楊贊生命贊 千年不死的生命 千年不倒的毅力 千年不腐的意志第三篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《 胡楊贊 》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）虞城縣城郊鄉(xiāng)大郭樓小學(xué)李敏《 胡楊贊 》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《胡楊贊》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇精講課文。作者運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，展現(xiàn)茫茫戈壁上的胡楊。從胡楊的眼淚、獨(dú)特的長(zhǎng)相、生存環(huán)境以及對(duì)人類的貢獻(xiàn)講述了我鐘情于胡楊的原因，贊揚(yáng)了胡楊千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，表達(dá)了作者對(duì)胡楊的敬佩之情。文章采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻(xiàn)的人。（二）教學(xué)對(duì)象分析：五年級(jí)的孩子具有一定的認(rèn)知能力，擁有豐富的情感，能夠獨(dú)立思考，積極參與學(xué)習(xí)。但由于胡楊生長(zhǎng)在荒漠，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了消除空間感、陌生感，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生引導(dǎo)與輔助。（三）教學(xué)環(huán)境分析：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校實(shí)際情況，選擇多媒體教室環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，背誦自己喜歡的段落。，讀出感受，體會(huì)作者字里行間流露出對(duì)胡楊品性的贊美及對(duì)具有胡楊品性的人的贊頌。，體會(huì)其好處。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：，了解作者鐘情于胡楊的原因。，讀出感受，體會(huì)作者字里行間流露出對(duì)胡楊品性的贊美及對(duì)具有胡楊品性的人的贊頌。（二）難點(diǎn)：揣摩課文表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)其好處。四、教法學(xué)法（一）教學(xué)方法： （二）學(xué)法指導(dǎo)： 五、教學(xué)準(zhǔn)備、文字資料，富有濃郁地方特色的新疆民樂，增強(qiáng)對(duì)胡楊的直觀認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，總體感知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，出示生字詞：千年不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋惡劣粗茶淡飯積蓄 用學(xué)過的詞說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的胡楊？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)回顧，組織扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)用訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和概括能力，學(xué)以致用?！慷?、出示俗語(yǔ)，初識(shí)胡楊出示句子，齊讀 胡楊三千年 長(zhǎng)著千年不死 死后千年不倒 倒地千年不腐自由讀讀，俗語(yǔ)中你明白了什么？齊讀句子，讀出自己的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讀俗語(yǔ)初識(shí)胡楊風(fēng)采，引發(fā)學(xué)生無限遐想，既點(diǎn)題緊扣文眼，又抓住文本主旨，激發(fā)學(xué)生了解胡楊的興趣，對(duì)于師生深入地與文本對(duì)話，細(xì)讀品悟“三贊胡楊”做了鋪墊?！咳⑵纷x課文，鐘情胡楊（過渡）出示自學(xué)提示導(dǎo)學(xué)提示：自然界長(zhǎng)壽的樹種有很多，作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊呢？默讀35小節(jié)，在書上寫下自己的思考。交流 出示句子：也許是由于胡楊的“眼淚”吧?據(jù)說千百年來胡楊都是