加強和創(chuàng)新社會管理學習心得體會(編輯修改稿)
2024-10-25 14:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)。同時提供新教師入職前心理健康狀況測評。三，對有中、重度心理障礙和心理疾病的教師提供幫助，進行干預(yù)；對于有求助需要的教師提供面對面的個人或團體心理咨詢服務(wù)。四、群防群治，力保校園安全。一是保持高度警惕，不掉以輕心。各學校要充分認識到校園安全問題的重要性與，進一步增強責任感與緊迫感，時刻繃緊學校安全工作這根弦，切實做到群防群治，防范于未然。二是強化責任意識，認真履行職責。各學校要經(jīng)常開展校內(nèi)外安全隱患大排查，經(jīng)常進行校園突發(fā)事件應(yīng)對演習。各校要制定避險工作預(yù)案，一旦出現(xiàn)災(zāi)害性天氣，要立即啟動應(yīng)急預(yù)案，及時采取停課、安全疏散等措施，確保師生生命安全。三是嚴肅工作紀律，嚴格問責制度。各學校進一步建立健全安全工作機制，務(wù)必做到責任到人、措施到位。要嚴格執(zhí)行值班制度，要確保通訊暢通。出現(xiàn)突發(fā)事件，要及時上報相關(guān)信息，并堅決落實問責制，實施責任追究制。四是加大安全工作宣教力度，杜絕意外傷害事故發(fā)生。近期重點要做好學生的防汛減災(zāi)、防溺水、交通安全等宣教工作，各學校要創(chuàng)新方法，充分利用專題講座、課堂滲透等各種學生喜聞樂見的方式宣傳和普及安全常識，切實提高師生安全意識和抗災(zāi)、自救、互救能力。對于學校群防群治工作。五、學困生的幫教與轉(zhuǎn)化正所謂“親其師而信其道”，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。融洽的師生感情是調(diào)動學生學好數(shù)學的強勁動力。當師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學生就會感受到上數(shù)學課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。在教學中時常會遇到有的學生對很容易的題目也不會做的情況，特別是對于學習有困難的學生來說，教師應(yīng)告誡自己千萬要克服急躁情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，批評，指責學生。要知道，很多“學困生”是在自己鼓足了勇氣之后才敢向老師提出問題的。對待數(shù)學“學困生”，教師應(yīng)注意從他們提出的第一個簡單問題開始，就給予他們最充分的肯定和鼓勵，并耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導(dǎo)學生一起分析探討解決問題的途徑，使學生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，這樣才有可能聽到他們提出的第二個、第三個直至更多的問題，最終取得良好的教學效果。社會管理創(chuàng)新學習心得學習者：趙建軍第四篇：創(chuàng)新社會管理學習心得體會創(chuàng)新社會管理學習心得體會橫山縣雷龍灣鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長 師釩耘加強和創(chuàng)新社會管理，建設(shè)中國特色社會主義社會管理體系，是黨中央在新的歷史條件下審時度勢、與時俱進作出的重大戰(zhàn)略決策。社會管理的重點在基層，難點在基層，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是政權(quán)的基礎(chǔ)、改革的前沿、發(fā)展的重點和穩(wěn)定的關(guān)鍵，其職能作用發(fā)揮如何，直接影響民心向背和黨的事業(yè)興衰。通過專題學習，我對創(chuàng)新社會管理有了更深的認識，受益匪淺，感受良多。結(jié)合本次學習，談?wù)勛约簩?chuàng)新社會管理膚淺認識和體會：一、什么是社會管理？什么是社會管理？廣義上，社會管理是指由社會成員組成專門機構(gòu)對社會的經(jīng)濟、政治和文化事務(wù)進行的統(tǒng)籌管理；狹義上，是指在特定條件下，由權(quán)力部門授權(quán)對不能劃歸已有經(jīng)濟、政治和文化部門管理的公共事務(wù)進行的專門管理。社會管理的目的就是保護社會秩序有序和穩(wěn)定，促進社會和諧、保障人民安居樂業(yè)，為黨和國家事業(yè)發(fā)展營造良好的社會環(huán)境。社會管理的基本任務(wù)包括協(xié)調(diào)社會關(guān)系、規(guī)范社會行為、解決社會問題、化解社會矛盾、促進社會公正、公平，應(yīng)對社會風險、保持社會穩(wěn)定等方面。提高人民普遍的生活滿意度和幸福感，是社會管理的應(yīng)有之義，也是良好社會管理的最高追求。進一步說，立足公平正義、維護人民群眾的權(quán)益是社會管理的價值尺度，也是社會管理的第一要義和首要前提社會管理的最終目的在于維護社會秩序。和諧穩(wěn)定的社會秩序是人類進行正常生產(chǎn)生活的環(huán)境和條件，是人們從事經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。但是，人類發(fā)展歷史表明，社會秩序的實現(xiàn)有不同的方式，社會秩序也有不同的性質(zhì)。通過專制統(tǒng)治和高壓政治也能夠?qū)崿F(xiàn)暫時的社會有序運行，保持社會穩(wěn)定和秩序。但是，這種強權(quán)和專制條件下的社會秩序，人們的自由被剝奪，合法權(quán)利得不到尊重，創(chuàng)造性被壓制，每一個人都是馴服的工具，社會沒有生機、沒有活力。加強和創(chuàng)新社會管理要把維護社會秩序和激發(fā)社會活力有機結(jié)合起來，既要保證社會安定有序、規(guī)范運行、調(diào)控有力，又要有利于激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力，讓人們心情舒暢地工作和生活，最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素，促進人的全面發(fā)展和社會進步。也就是胡錦濤總書記論述的圍繞服務(wù)與協(xié)調(diào)的社會管理，這是一種新的管理模式。它的最大特點是人性化管理。二、怎樣理解“社會管理”的含義？我認為，胡錦濤總書記就加強和創(chuàng)新社會管理的專題論述對舊有的社會管理模式有四大創(chuàng)新。理念新，把被管理者變成了主人、主體。這是社會管理的根本性創(chuàng)新。我們黨講的社會管理不是把人民群眾當奴隸，而是當主人；鮮明的提出以人為本的理念，尊重人民，依靠人民，把領(lǐng)導(dǎo)變成了平等的普通人，這是社會管理理念的創(chuàng)新。地位新，把管理者即過去所說的“父母官”變成了公務(wù)員和服務(wù)員。就是把管理者地位由上管下，變成了上為下服務(wù)，把官員變成了公務(wù)員服務(wù)員，他們的優(yōu)劣、先進與落后以人民滿意不滿意做為評判的標準，人民群眾真正成為社會的主體和主人。方式新，把消極等待制裁變成了積極引導(dǎo)。把管理變成了服務(wù)，把上管下變成了平等協(xié)商、協(xié)調(diào)，把裁判、處罰變成了說服、教育先行，對不覺悟者再給以處
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1