【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件 教學(xué)過程：一、活動(dòng)感言學(xué)生看錄像、聽錄音。教師播放“兩人三足”游戲活動(dòng)實(shí)況錄像和學(xué)生談的關(guān)于活動(dòng)感想的錄音。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是朋友：自從你一來到我們班，我就知道，你不是一盞省油的燈。事實(shí)果然如此，第一次考試，你就把我這個(gè)號(hào)稱“語文尖子”的給擠了下去，變成了高不成低不就的第二名。就憑這個(gè)，我很有理由恨你、到處說你的壞話，可是我沒有，不知道為什么對(duì)你我下不了這“毒手”。要期末考試了，我們都處于最緊張的時(shí)候，有時(shí)看一看左鄰右舍，都覺得空氣里充滿了廝殺的味道，眼神里寫著不倒的長(zhǎng)城，可是，我才不怕你呢。這次期末考試，我和你并列第一。老師報(bào)名次時(shí)，你看看我，我看看你，我們都笑了，這是發(fā)自內(nèi)心的笑。競(jìng)爭(zhēng)才有活力，競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步。我是閑云，你是野鶴，我們是對(duì)手，也是朋友，這條青青路上，有你有我，于是不寂寞。分析原因：學(xué)生觀察活動(dòng)中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們?nèi)俚脑颉Ｕ?qǐng)冠軍組同學(xué)分析合作在比賽中的作用并由全班學(xué)生評(píng)析。對(duì)照自己組的情況，學(xué)生分析自己活動(dòng)后的體會(huì)。對(duì)手的力量 劉翔——一次歷史性的跨越北京時(shí)間 2004 年 8 月 28 日凌晨 2 點(diǎn) 40 分，這是一個(gè)值得所有中國(guó)人銘記的日子。雅典奧林匹克體育賽場(chǎng)上，中國(guó)選手劉翔在男子“ 110 米欄”決賽中以 12 秒 91 的成績(jī)獲得金牌！他創(chuàng)造了中國(guó)乃至亞洲的歷史，成為第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，這個(gè)成績(jī)不僅打破了 秒 96 的奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，還平了英國(guó)選手科林約翰遜 1993 年 8 月 20 日在德國(guó)斯圖加特創(chuàng)造的 12 秒 91 的世界紀(jì)錄！雅典時(shí)間指向 8 月 27 日 21 時(shí) 40 分，世界一流的“ 110 米欄”高手齊聚在鮮艷的紅色跑道上，在他們眼前，是整齊的帶有雅典奧運(yùn)標(biāo)識(shí)的白色欄架。劉翔，穿著紅色的運(yùn)動(dòng)服，站在第四條跑道，一樣年輕的法國(guó)黑馬杜庫(kù)雷就在他的左邊，正是這位名不見經(jīng)傳的黑人小伙子在半決賽中跑出了 13 秒 06 的成績(jī)，平了劉翔的個(gè)人最佳；而在劉翔的右邊依次是牙買加的維格納、世錦賽亞軍美國(guó)人特拉梅爾，以及上屆奧運(yùn)冠軍、古巴名將加西亞。發(fā)令槍響了，劉翔的起跑非常有力，他沖在了最前面，這一次他傾盡了全力，從第一欄就一直領(lǐng)先。沒有人能追得上他的步伐，最完美的動(dòng)作，最有力的節(jié)奏，最快的速度，所謂的黑馬并不可怕，在他左邊的杜庫(kù)雷的步子早已被劉翔的頻率打亂。第五欄后，一個(gè)身位的優(yōu)勢(shì)在拉大，劉翔越跑越快，他在全力沖刺，他第一個(gè)沖過了終點(diǎn)！12 秒 91！以前，田徑跨欄項(xiàng)目一直是美國(guó)人的天下。美國(guó)人的壟斷，被這位 20 歲的中國(guó)小伙子打破了，外國(guó)人評(píng)價(jià)說：“這是來自中國(guó)人的奇跡?！眲⑾枋侵袊?guó)運(yùn)動(dòng)員的驕傲，他在雅典奧運(yùn)會(huì)上以 12 秒 91 的成績(jī)平了由英國(guó)名將科林杰克遜保持的世界紀(jì)錄。這枚金牌是中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)史上奪得的第一枚田徑金牌，書寫了中國(guó)田徑新的歷史！劉翔這一次奪金牌正是他把世界一流的高手作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，作為競(jìng)爭(zhēng)的朋友，才取得了如此輝煌的成績(jī)?？梢?，競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步，對(duì)手也是朋友。二、故事啟示學(xué)生閱讀“鰻魚的啟示”。學(xué)生閱讀“美洲獅的故事”。教師可用下面的導(dǎo)語引出問題、激發(fā)興趣。師：動(dòng)物園內(nèi)養(yǎng)著美洲獅，起初將它放在一處山野之地，放進(jìn)鹿啊、兔啊這類小動(dòng)物，不想這些獅子依然一幅萎靡不振、低眉耷耳的樣子。你們想想，用什么辦法才能讓美洲獅恢復(fù)百獸之王呼嘯山林的雄風(fēng)。學(xué)生討論兩則故事給我們的啟示。討論交流后填寫教科書第7頁的空白。師生共勉，齊讀：有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有了對(duì)手，你便不得不奮發(fā)圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取。教師：是呀，競(jìng)爭(zhēng)讓我們進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)讓我們成長(zhǎng)！找找我們?cè)谀男┓矫娲嬖谥?jìng)爭(zhēng)？這些競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？三、我與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生對(duì)上述問題各抒已見。閱讀教科書第8頁“我”的一段話。在教科書空白處寫話：我與競(jìng)爭(zhēng)。要求寫清競(jìng)爭(zhēng)中自我的心理，競(jìng)爭(zhēng)的作用等。四、合作與競(jìng)爭(zhēng)教師介紹一些競(jìng)爭(zhēng)中有合作、合作中有競(jìng)爭(zhēng)的事例，引發(fā)學(xué)生討論合作與競(jìng)爭(zhēng)間的關(guān)系。對(duì)手是什么？對(duì)手是什么？如果說你是一匹賽馬，那么對(duì)手就是逐鹿場(chǎng)上與你一爭(zhēng)高下的另一匹或若干匹賽馬。賽事過后總會(huì)誕生千里馬，千里馬之所以能成為千里馬，那是有無數(shù)匹馬才得以襯托出來的。對(duì)手又是什么？如果說，你是一對(duì)拳擊手套的這一只，那么對(duì)手就是另一只。沒有這“另一只”，就不可能有你“這一只”。因此尊重你的對(duì)手，尊重你們之間的游戲規(guī)則，就是尊重你自己。好的朋友難找，而好的對(duì)手似乎更不容易找到。生活中，人們總是喜歡找比自己棋藝高的人下棋，而對(duì)比自己差的人不屑一顧，原因就是能真正打敗你的人如果敗在了你的手下，會(huì)讓你產(chǎn)生某種成就感。反之，則雖敗猶榮。只有這樣你的棋藝才會(huì)蒸蒸日上。尊重你的對(duì)手——如果有一個(gè)好的對(duì)手，你更要好好珍惜，甚至熱愛他（她）。它會(huì)在你不經(jīng)意之中給你某種中肯的啟迪。而這種啟迪可能會(huì)讓你受益終生?；顒?dòng)主題四： 讓我們蕩起雙漿教學(xué)目標(biāo)：?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生：鉛筆刨、一枝鉛筆、蒙布、卡紙、水彩筆、剪刀。教師：合作星、糖。教學(xué)過程一、揭示課題教師：小朋友，咱們先來猜個(gè)謎語，好嗎？出示謎語：一棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。揭示謎底：手（出示：兩只小手）今天這節(jié)課咱們就來聊聊咱們——左手和右手（揭示課題）。二、游戲——單手刨鉛筆（體會(huì)一只手干活的不方便）（1）教師：小朋友，我們先來做個(gè)游戲，游戲的名稱是單手刨鉛筆。所謂單手就是一只手，整個(gè)刨鉛筆的過程只能是一只手，聽清楚只能是一只手。好，現(xiàn)在把一只手放到口袋里，假如有同學(xué)違規(guī)，那對(duì)不起，只能取消你的游戲資格。游戲開始，教師巡視。（2）游戲結(jié)束，學(xué)生談感受。（教師：想問一下，剛才刨鉛筆有沒有成功？剛才刨鉛筆有何感想？）教師小結(jié)：是啊！右手沒有了左手的幫忙，就刨不成鉛筆了。小朋友，其實(shí)在我們的日常生活中，有許許多多的事情都離不開兩只手的配合。你想一想，哪些事情都需要兩只手的合作，兩只手是怎樣分工的？（3）學(xué)生自由述說，明白左手和右手誰也離不開誰。（吃飯的時(shí)候，左手拿碗，右手拿筷子；寫字的時(shí)候，左手按住紙，右手寫字……）教師：小朋友，左手和右手誰也不能離開誰，是一對(duì)親密無間的好朋友，請(qǐng)用你的右手撫摸你的左手，對(duì)你的雙手說一句話嗎？學(xué)生撫摸著自己的雙手自由贊嘆小手——指名說。（4）教師小結(jié)：你的左手和右手是世上最要好的朋友，互相配合能做很多事，誰也離不開誰。世上有很多事情也需要我們同學(xué)能像左手和右手一樣互相配合，才能順利成功地完成。三、游戲激趣，情感體驗(yàn)（剪糖）：咱們現(xiàn)在來做個(gè)游戲，名稱就是剪糖（出示一根串著兩顆糖的繩子）誰愿意來蒙住眼睛，用剪刀來剪，只要繩子剪斷，這兩顆糖就是你的，其他小朋友可不能出聲啊！，蒙住眼睛剪糖。（沒有人指點(diǎn)，剪不到）教師：怎么辦？有什么好辦法？（最終能得出：在小伙伴的指點(diǎn)下，剪斷繩子吃到糖）你準(zhǔn)備邀請(qǐng)誰來和你一起做呢？你準(zhǔn)備怎樣邀請(qǐng)呢？學(xué)生說，開始邀請(qǐng)自己的小伙伴，然后手拉手坐在一起。教師：那么你們?cè)鯓臃止ず献?，兩個(gè)人相互商量一下。（孩子們討論誰來蒙眼睛誰來剪糖）。（一對(duì)小伙伴做游戲，其余同學(xué)觀察）教師：哇！那么快就剪到糖，高興嗎？大家覺得他們合作得怎么樣？誰再來試試？（大家一起來：準(zhǔn)備 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顆糖用線串好。小伙伴合作剪糖，一人蒙住眼睛，另一人拿住糖同時(shí)指點(diǎn)伙伴剪斷繩子），心里也很甜，知道為什么嗎？誰來猜猜老師的心思。學(xué)生自由述說。教師小結(jié)：是啊！小伙伴分工合作，配合默契，就能嘗到甜滋滋的糖？假如在活動(dòng)中分工不明確，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？請(qǐng)小朋友看一段錄像。四、觀看錄像《這樣值日行嗎》（針對(duì)班級(jí)中值日生分工不明確，值日工作拖拉，不負(fù)責(zé)等現(xiàn)狀而拍攝的）。（錄像內(nèi)容：大部分值日生拿著抹布擁擠在走廊上有事沒事在擦瓷磚，一個(gè)個(gè)子矮小的學(xué)生跳著在擦黑板，教室里空蕩蕩的，只有一個(gè)女同學(xué)在掃地。半個(gè)小時(shí)過去了，衛(wèi)生仍沒打掃干凈）：小朋友，看了這段錄像你最想說什么？為什么半小時(shí)過去了，衛(wèi)生仍沒打掃干凈？，你會(huì)怎樣分配工作？請(qǐng)各小組討論一下。，反饋（搞衛(wèi)生的先后順序，根據(jù)個(gè)子的高矮來分配工作……）。：的確，只有分工合作、任務(wù)明確，做起事來才能收到事半功倍的效果。五、創(chuàng)編故事：學(xué)生觀看故事《猴子和大象》：最終猴子和大象能摘到河那邊的梨子嗎？請(qǐng)四人小組續(xù)編故事，看看哪一組故事編得合情合理，富有創(chuàng)意，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們組為最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。，教師巡視。：是?。『镒哟笙蠡突ブ?，共同合作終于摘到了甜蜜蜜的香梨。那么在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些事情也需要共同合作呢？六、情境表演，回答班級(jí)中哪些事情也需要共同合作。，請(qǐng)你任意選擇一個(gè)情境，和小組里的同學(xué)商量，用表演的形式告訴大家，你是怎么做的。（1）老師安排你們兩個(gè)人擦黑板。（2）老師吩咐你們兩個(gè)同學(xué)分一下課間餐。（3）做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，你遇到了實(shí)在解不出的難題。（背景音樂《好朋友》）。七、課堂小結(jié)?；顒?dòng)主題五：共享合作的快樂教學(xué)目標(biāo)：通過具體的活動(dòng)、廣泛的交流和對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣與人合作。讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)合作的快樂。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，精巧過渡教師：同學(xué)們，你們愛做游戲嗎？教師也很喜歡做游戲。今天我們一起來做游戲好嗎？不過在做游戲前，先讓大家聽一段小故事。很久以前，一個(gè)很深的礦井里有5個(gè)礦工，