【文章內(nèi)容簡介】 析】作文《綠色生活》寫作引導(dǎo)總體上說來，今年江蘇高考作文相對(duì)于去年的?品味時(shí)尚?來說，相對(duì)容易些，不管城市還是鄉(xiāng)村的考生都有話說，都有東西可寫，學(xué)生不會(huì)在考場(chǎng)上看到題目出現(xiàn)頓時(shí)的思維休克，但真正要寫好，也非容易。這類題目是典型的易寫難工，要寫好必須在立意上高人一等。一、關(guān)于此篇作文的立意，可以寫環(huán)保，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過一種低碳的綠色生活。但這是大部分考生在第一時(shí)間內(nèi)的第一思維，如果僅從此角度而寫，很容易人云亦云，造成撞車。二、如果通過寫鄉(xiāng)村寧靜自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫鄉(xiāng)土人情，寫出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。三、如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住?吃?等日常生活來寫，寫現(xiàn)在人們生活水平提高了，在?吃?上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而 身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到?四兩撥千斤?的效果。四、如果立意更深刻寫，將?綠色?看作喻體，?綠色生活?就是一種健康樸實(shí)平和的生活，?綠色生活?喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺 海量 精品 的事件層出不窮，如?富士康十二跳?、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的?天上人間?的覆滅等。對(duì)此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛的?綠色生活?。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。關(guān)于本文的文體，我個(gè)人認(rèn)為寫記敘文和時(shí)評(píng)文更佳，寫記敘文可以通過描寫寫出鄉(xiāng)村質(zhì)樸的自然風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，激起人們對(duì)鄉(xiāng)村自然的?綠色生活?的景慕之情。寫時(shí)評(píng)文，可以針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，給人耳目一新之感。如果寫議論文，寫成總分總式，容易膠柱鼓瑟，過多扎堆，讓閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞，難以出彩。附：謝氏墓志銘夫人享年三十七，用夫恩封南陽縣君。二男一女。以其年七月七日卒于高郵。梅氏世葬宛陵，以貧不能歸也，某年某月某日葬于潤州之某縣某原。銘曰：高崖斷谷兮，京口之原！山蒼水深兮，土厚而堅(jiān)！居之可樂兮，卜者曰然。骨肉雖土兮，魂氣則天！何必故鄉(xiāng)兮，然后為安？海量 精品第二篇：2011年江蘇高考語文卷點(diǎn)評(píng)2011年江蘇高考語文卷點(diǎn)評(píng)：名家熱點(diǎn)入卷來發(fā)布時(shí)間:201169 12:39:18 信息來源:江蘇省蘇州第十中學(xué) 作 者:沈郁菁 瀏覽次數(shù):3 【大 中 小】江蘇自主命制的第八份高考語文試卷終于掀開了神秘面紗，讀后的初感是：名家熱點(diǎn)入卷來。先說名家。文學(xué)類文本節(jié)選自著名作家宗璞“為一代共赴國難、為國捐軀的青春學(xué)子立言”的長篇《西征記》；實(shí)用類文本則破天荒地采用魯迅雜文《捧與挖》；古文為蘇軾名篇；鑒賞則用杜甫《春日憶李白》；語言運(yùn)用從魯迅《藥》中化出；課外名句竟為卓然大家陳寅恪《王國維先生紀(jì)念碑》中“惟此獨(dú)立之精神，自由之思想……”。再說熱點(diǎn)?！案呖甲魑氖欠窠镁W(wǎng)絡(luò)詞語”的議論，言猶在耳，“咳不容緩”作為遭到閹割的成語就已經(jīng)赫然出現(xiàn)在了考生面前；病句語料引入“建黨九十周年”唱紅歌；語言表達(dá)則是“我國地震海嘯可能性小”的原因概括和明確為“為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)?辛亥英烈?專欄”；清華百年華誕前一度鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的所謂多少字校訓(xùn)事件，也已入了命題者法眼，最后以國學(xué)大師名言拈出；國共兩黨共赴國難，中美盟軍聯(lián)手抗日：史學(xué)界熱點(diǎn)成了大閱讀繞不過的背景；發(fā)表于1925年的魯迅雜文，嬉笑怒罵，其實(shí)是一篇針砭當(dāng)下的時(shí)文；試卷濃烈的魯迅元素，其實(shí)質(zhì)是對(duì)“中學(xué)課本魯迅作品是多是少”爭議的強(qiáng)烈的正面回應(yīng)；而作文“拒絕平庸”，儼然是對(duì)庸俗世風(fēng)、勢(shì)利百態(tài)的一種嚴(yán)正宣示。筆者曾用“也有風(fēng)雨也有晴”評(píng)說2010年的江蘇卷；現(xiàn)在看來，江蘇卷命制者已經(jīng)有了“一蓑煙雨任平生”的氣度。一是語音題“躲貓貓”，悄然消失，錯(cuò)別字考查在沒有任何預(yù)兆的情況下“橫空出世”(勝卷在握、相形見拙、咳不容緩)。七年試卷始終如一的命題方向，使“多音字”陷入了無米之炊的絕境，其實(shí)完全可以仿效國家考試中心卷那樣的“轉(zhuǎn)向”，即向考查常見重點(diǎn)字詞轉(zhuǎn)移；然而現(xiàn)在這樣一轉(zhuǎn)，風(fēng)雨頓生。二是命題者“堅(jiān)持”將文學(xué)常識(shí)的識(shí)記(要求考生寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名)竄入“語言運(yùn)用”的檢測(cè)：這究竟是我們對(duì)“語言運(yùn)用”試題內(nèi)涵的集體誤判，還是命題者的理解一再出現(xiàn)偏差？相信讀者諸君自有判斷。江蘇卷的“風(fēng)雨”之三是：病句命制有點(diǎn)怪。第一，語料不少顯系臨時(shí)編制，而非如全國卷均為真實(shí)的實(shí)用類媒體語言；第二，難以看到精彩的錯(cuò)誤設(shè)置(如《咬文嚼字》雜志加以分析的那種病點(diǎn))；第三，同一題的三個(gè)錯(cuò)誤病點(diǎn)常常重復(fù)(今年A項(xiàng)“不斷改善并切實(shí)保障民生”、C項(xiàng)“我國是聯(lián)合國?人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?中入選項(xiàng)目最多的國家”就同屬“語序不當(dāng)”考點(diǎn))。第四，江蘇卷的正項(xiàng)設(shè)置和幾處病點(diǎn)多為“借用”全國卷設(shè)置點(diǎn)(今年的“校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”的歧義點(diǎn)完全是老掉牙的東西了)。20042009年(其中2010年輪空)江蘇共命制了6道病句試題，其中錯(cuò)誤設(shè)項(xiàng)18個(gè)。錯(cuò)誤設(shè)項(xiàng)的具體分布分別如下。結(jié)構(gòu)類病句12項(xiàng)，%。其中：搭配不當(dāng)4項(xiàng)，%；成分缺余4項(xiàng)，%；語序不當(dāng)2項(xiàng)，%；結(jié)構(gòu)混亂2項(xiàng)，%。表意類病句6項(xiàng)，%。其中：不合邏輯5項(xiàng)，%；表意不明1項(xiàng)，%。對(duì)比全國卷相關(guān)數(shù)據(jù)，江蘇卷病句試題的命題功力無法與全國卷相提并論。下面筆者對(duì)具體試題略作分析。從2004年的“古代史分期”、2005年的“基因地理”、2007年的“溶瘤病毒”、2008年的“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”、2009年的“洼地效應(yīng)”、2010年“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”直到今年的“我國地震海嘯的可能性極小”，江蘇卷的“定向概括”是語言運(yùn)用題的“當(dāng)家花旦”。其他仿句、話題表述各4次，語體轉(zhuǎn)換3次，語句擴(kuò)展、語段修改各1次，總體感覺：在全國和各省市五彩繽紛的、花樣出新的語言運(yùn)用題面前，江蘇卷有點(diǎn)“平庸”。文言文為蘇軾《陳公弼傳》，行文灑脫，頭緒較繁，用詞顯然不同于一般的史傳文。雖然“戢”(約束)、“蠲”(免除)不常用，但B項(xiàng)“以公少年易之”之“易”并非“更換”而是“輕視”義想必考生應(yīng)該通過排除法得出。第六題以“陳公弼治事?嚴(yán)而不殘?”設(shè)題，判讀D項(xiàng)當(dāng)能輕易得手。第七題C項(xiàng)陳公弼“安排他到鄂州做官”一說與文中“詔復(fù)以正民為鄂州”的表述相齟齬，但因文中人物事跡較多，做出正確選擇或許不易。筆者作了一個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)，“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，2004年D項(xiàng)、2005年B項(xiàng)、2006年C項(xiàng)、2007年A項(xiàng)、2008至今年連續(xù)四年均是C項(xiàng)，命題者似乎有個(gè)“C項(xiàng)情結(jié)”。10分翻譯始終是學(xué)生的“燙手山芋”和“攔路之虎”。(1)句中“淫祠”，意為“不在祀典的祠廟”(“淫”是過多的、額外的意思，如《岳陽樓記》中的“淫雨”)，確譯困難。(2)句中“持滿”應(yīng)為“拉滿弓弦”，這是難點(diǎn)。(3)句的“貸而流之”是全句樞紐，“貸”即“嚴(yán)懲不貸”之“貸”，意思為“寬恕”，整句意為“寬恕了他，將他流放了”。古詩鑒賞三小題共10分，命題者給出了“庾開府、鮑參軍、渭北、江東、論文”的解釋，這些解釋恰是讀懂讀好讀透《春日憶李白》的關(guān)鍵。設(shè)置了如下三問：(1)這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？(2)“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？(3)說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。八年高考，江蘇命題者將《唐詩鑒賞詞典》與《唐宋祠鑒賞詞典》的鑒賞奉為圭臬應(yīng)是不爭的事實(shí)。諸君試看《唐詩鑒賞詞典》王思宇先生下文，當(dāng)謂予言不虛。杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結(jié)成的。這首懷念李白的五律，是天寶五載(746)或六載(747)春杜甫居長安時(shí)所作，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，一氣貫注，都是對(duì)李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對(duì)上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩象庾信那樣清新，象鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時(shí)的著名詩人。庾信在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司(司馬、司徒、司空)，世稱庾開府。鮑照劉宋時(shí)任荊州前軍參軍，世稱鮑參軍。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”、“然”兩個(gè)語助詞，既加強(qiáng)了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”、“思不群”的分量。對(duì)李白奇?zhèn)ス妍惖脑娖鸥υ陬}贈(zèng)或懷念李白的詩中，總是贊揚(yáng)備至。從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對(duì)李白詩是何等欽仰。這不僅表達(dá)了他對(duì)李白詩的無比喜愛，也體現(xiàn)了他們的誠摯友誼。清代楊倫評(píng)此詩說：“首句自是閱盡甘苦上下古今，甘心讓一頭地語。竊謂古今詩人，舉不能出杜之范圍；惟太白天才超逸絕塵，杜所不能壓倒，故尤心服，往往形之篇什也?！?《杜詩鏡銓》)這話說得很對(duì)。這四句是因憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人。但作者并不明說此意，而是通過第三聯(lián)寫離情，自然補(bǔ)明。這樣處理，不但簡潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前后勾聯(lián)，曲折變化。表面看來，第三聯(lián)兩句只是寫了作者和李白各自所在之景?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方?！按禾鞓洹焙汀叭漳涸啤倍贾皇瞧綄?shí)敘出，未作任何修飾描繪。分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處。然而作者把它們組織在一聯(lián)之中，卻自然有了一種奇妙的緊密的聯(lián)系。也就是說，當(dāng)作者在渭北思念江東的李白之時(shí)，也正是李白在江東思念渭北的作者之時(shí)；而作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國，惟見遠(yuǎn)處的樹色，又自然見出兩人的離別之恨，好象“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情。故而清代黃生說：“五句寓言己憶彼，六句懸度彼憶己?！?《杜詩說》)兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。回憶在一起時(shí)的種種美好時(shí)光，懸揣二人分別后的情形和此時(shí)的種種情狀，這當(dāng)中該有多么豐富的內(nèi)容。這兩句，看似平淡，實(shí)則每個(gè)字都千錘百煉；語言非常樸素，含蘊(yùn)卻極豐富，是歷來傳頌的名句。清代沈德潛稱它“寫景而離情自見”(《唐詩別裁》)，明代王嗣奭《杜臆》引王慎中語譽(yù)為“淡中之工”，都極為贊賞。上面將離情寫得極深極濃，這就自然引出了末聯(lián)的熱切希望：什么時(shí)候才能再次歡聚，象過去那樣，把酒論詩啊！把酒論詩，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結(jié)，正與詩的開頭呼應(yīng)。言“重與”，是說過去曾經(jīng)如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠(yuǎn)，加深了對(duì)友人的懷念。用“何時(shí)”作詰問語氣，把希望早日重聚的愿望表達(dá)得更加強(qiáng)烈，使結(jié)尾余意不盡，令人讀完全詩，心中猶回蕩著作者的無限思情。清代浦起龍說：“此篇純于詩學(xué)結(jié)契上立意”(《讀杜心解》)，確實(shí)道出這首詩內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。全詩以贊詩起，以“論文”結(jié)，由詩轉(zhuǎn)到人，由人又回到詩，轉(zhuǎn)折過接，極其自然，通篇始終貫穿著一個(gè)“憶”字，把對(duì)人和對(duì)詩的傾慕懷念，結(jié)合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿。江蘇列出的高中14篇背誦篇目：尚未考查有三篇，師說登高虞美人。高中篇目《逍遙游》(夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反)2次，《離騷》(乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也)2次，《琵琶行》(去來江口守空船，繞船月明江水寒)3次，《永遇樂京口北固亭懷古》(可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓)2次；初中篇目《觀滄海》(日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里)和《桃花源記》(土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬)則首次出現(xiàn)；