【文章內容簡介】 差甚遠。不過多位考生反映，今年的作文比較簡單。閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。（艾青）在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。名師點評2012年江蘇高考作文《憂與愛》6月7日上午，2012年全國高考正式開始，江蘇省高考作文題目是《憂與愛》，多位學生都反映今年作文題目比較簡單，很好寫。專家對此題目也予以高度評價，稱是“江蘇高考命題作文以來第二個好題?！苯鹆曛袑W特級教師、語文教學專家喻旭初說，2012年江蘇高考作文題目《憂與愛》“出得很好”，僅次于2004年的高考作文“水的靈動，山的沉穩(wěn)”。喻旭初說，雖然2004年的高考作文比較難寫，但是個好題目。喻旭初認為2012年的江蘇高考作文讓大家有話好說?！叭绻f很多人沒什么可說的，這個題目就不好?！贝送?，喻旭初分析，這一題目可寫的東西也很多，可以寫個人、家庭、學校、社會各個方面，也可以寫現(xiàn)實，還可以寫歷史。第三，這個題目可以引導學生不僅要熱愛生活，也要思考生活?！斑@主要體現(xiàn)在‘憂’字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度?！庇餍癯跽J為，這個題目也對中小學的教學有一些啟示。他認為，在教學中要引導學生熱愛生活，觀察、了解生活，引導學生理性地思考生活，增強公民意識。喻旭初認為，現(xiàn)在社會欠缺公民意識，對很多事情都麻木了。而有了憂患意識，就會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進生活中一些不良現(xiàn)象的改變。南京師范大學教授，江蘇省寫作學會會長凌煥新也向人民網(wǎng)江蘇視窗解析，《憂與愛》這樣的題目主要是反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學生，“比較好寫，也不容易跑題?！绷杞淌谡f，這個題目要把“憂”與“愛”結合起來寫，“憂”的事情有很多，比如與身邊同學的事，家庭的事，甚至國家的事，“愛”則側重愛心。凌教授分析，“有些時候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個人都為了愛有所憂慮?！币虼?，寫作的時候可以把兩方面結合。不過凌教授也指出，這個題目人人都能寫，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的。他說，關鍵在于選取的事例能否打動讀者。第四篇：專家評析2012江蘇高考作文題專家評析2012江蘇高考作文題：有利于拉開檔次人民網(wǎng)江蘇視窗南京6月7日電（唐璐璐）7日，江蘇高考作文題目被考生公布后，人民網(wǎng)江蘇視窗第一時間邀請了專家對作文題進行評析，并從專家處首次獲得完整的作文題目。作文題目：七、作文（70分），按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。（艾青）在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。題解試題沿用了往年提示語（材料）+題目的形式，但有一些變化，材料不是對命題中有關概念的解釋或解說，而是引用了古今中外有內在關聯(lián)的三則材料，從中引出題目。而這三則材料又有明顯的提示、引導的作用，實際上降低了審題的難度。前兩則材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛這土地》，第三則來自羅曼羅蘭的《巨人傳》。這3則材料實際上是在暗示寫作“憂與愛”可以從哪些具體的角度入手，第一則講的是母親對兒子的擔憂與憐愛；第二則講的是對祖國對大地的憂戚與深愛；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛。憂，指擔憂、發(fā)愁。它是對外界事物擔心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問題，不想其他）。愛，是對人或事物親近、關切、扶助、投入的心理取向。當被某事物所感動，或者被深深地感動時，這種心理取向體現(xiàn)得更為強烈?！皯n與愛”，之間的關系是內生性的，是一體兩面的，愛之深，憂之切，憂源自于愛。無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛”的字形上可以得到啟發(fā)。評析我認為這道題目出得不錯。1.“憂與愛”是中國文學的一個永恒的主題，內涵著豐富的人文精神?！皯n時原是詩人職，莫怪吟中感慨多。”“暮年未敢忘憂愛，喜聽三邊奏凱音。”（【宋】劉克莊詩句）在今天這樣一個社會轉型期，讓青年學生來思考“憂與愛”的問題很有意義。，便于考生從熟悉的材料中去窺見豐富的內涵，使不同層次的考生可以“深者得其深，淺者得其淺”，有利于選拔性考試拉開檔次。，不會束縛考生的思路，有利于考生展開聯(lián)想，從不同的角度切入題意。，它不是一味地“歌德”，它有利于引導學生深入地思考社會、人生，體會深沉博大的情感，也符合新課標培養(yǎng)學生“情感態(tài)度和價值觀”的要求。寫作，可以寫作一般的議論文，也可以寫作敘議結合的散文、雜文。有人認為這一類帶“與”字的題目，不適宜寫記敘文，我不這樣認為，“憂與愛”是一體兩面的，愛之深，憂之切，如果考生能從《游子吟》聯(lián)想開去，完全可以寫出有深厚的情感內涵的記敘文來?！皯n”和“愛”都是情感性的，本題，也可以寫作情景交融的抒情文。2.“憂與愛”，可寫的內容很多，考生可從三則材料暗示的幾個方面，也可從“外界事物”、“人或事物”等許多方面打開思路，作為40多萬人同寫一題的高