【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由合而 的過程，成了地質(zhì)演變歷史的見證。（速讀1215段）“每一個(gè)大陸都 著自己的 而去”。南極大陸，這個(gè)也曾是生機(jī)勃勃的“生命之舟”，由于它駛向了地球的極地而“最后成為 ”，導(dǎo)致搭乘這班航船的大部分生物，恐龍不過是它們之中較為顯赫的。第15段，以“ 這一理論（即“ 構(gòu)造”理論或者說“大陸 學(xué)說”）提供了 ”，總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。（速讀13段）：文章開頭突發(fā)議論：“。在一個(gè)三、細(xì)讀課文，研究探索“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來？課文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)從文中找出例子？業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！沃祆?打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率?！狧 18阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)稿第二學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：被壓扁的沙子 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解文章所說明的事理，把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)；善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。領(lǐng)會(huì)文章的說明順序，品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。課堂導(dǎo)學(xué)：（一）讀題思題，導(dǎo)讀導(dǎo)究。（34分鐘）這則短文的題目是《被壓扁的沙子》。文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到“被壓扁的沙子”這個(gè)標(biāo)題，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？（思考交流）可能會(huì)介紹：“沙子 ?”或者，“被壓扁的沙子是 的？”之類的問題吧。？ 本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)？（二）瀏覽文章，感知內(nèi)容。（速讀圈畫，56分鐘；做下列題，45ˊ。指名回答交流34ˊ。）文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（先做肯定或否定，再進(jìn)一步回答“是介紹什么科學(xué)知識(shí)”。）題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好？（三）精讀課文，討論交流。（帶著問題重點(diǎn)閱讀相關(guān)段、句，勾畫批注，歸納討論交流。）提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容。所以說，圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一。3．對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？4．本文意在說明恐龍是怎樣滅絕的？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來的？（四）體會(huì)語言，感受作用：課后練習(xí)二。（五）比較探究，小結(jié)全文“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！痹鯓永斫膺@兩句話？（提示：聯(lián)系這兩篇短文的內(nèi)容作為示例，然后可進(jìn)一步聯(lián)系拓展。）（六）鞏固練習(xí)（“溫故而知新”。要求和提醒：先不看任何資料獨(dú)立做，做完后可自查糾錯(cuò)。）。遺骸（）褶皺（）追溯（）鳥臀目（）兩棲動(dòng)物（）．．．．．2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐了 ；一篇通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明。這表明，思考問題的角度不同，也不同。課內(nèi)閱讀：讀第15自然段，完成下面36題。這段文字說明的對(duì)象是什么？采用了什么樣的說明順序？第24段說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：① ；② ；第2段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去？為什么？第3段文字運(yùn)用了 說明方法，主要是說明。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！沃祆?打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率?！狧 其依據(jù)分別是。第四篇：第18課《阿西莫夫短文兩篇》學(xué)案???崇州市街子鎮(zhèn)學(xué)校20122013學(xué)年第1學(xué)期八年級(jí)語文第四單元學(xué)案○?? ? ? 線 ? ? 名?姓? ○ ? ? ? ? 訂 ? ? ?號(hào)考? ○ ? ? ? ? 裝 ? ? 級(jí)? 班?○ ? ? ? ? 內(nèi) ? ? ? ? ?！?學(xué)? ? ? ?○???第18課《阿西莫夫短文兩篇》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，層次分明地說明事物的邏輯順序。，明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解科普文章的準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。一、課前預(yù)習(xí)。6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。（一）自主學(xué)習(xí)：。（1）鳥臀（2）褶皺（3）潮汐（4）劫難（5）追溯（6）遺骸 。（1）遺骸：（2）追溯：（3）劫難：（4）致密：（5）天衣無縫：。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（）（2）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。（）（3）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?)八年級(jí)語文第四單元學(xué)案 第1頁，共4頁三、合作探究?jī)善涛母髯砸f明的內(nèi)容是什么?四、拓展延伸。兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。五、小結(jié)六、課后反思七、安全提示七年級(jí)語文第三單元學(xué)案 第2頁，共4頁崇州市街子鎮(zhèn)學(xué)校20122013學(xué)年第1學(xué)期八年級(jí)地理學(xué)案《阿西莫夫短文兩篇》答案一、（1）tn（2）zhě（3）xī（4）ji233。（5）s249。（6）h224。i（1）遺體、遺骨（2）逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。（3）災(zāi)難、災(zāi)禍（4）細(xì)致精密（5）比喻事物多指詩文渾然天成，沒有一點(diǎn)雕琢的痕跡。也比喻事物完美自然，沒有一點(diǎn)破綻或缺點(diǎn)。（1）舉例子；（2）打比方；（3）列數(shù)字。二、第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到