【文章內(nèi)容簡介】 2）。師：現(xiàn)在是小朋友表演口算本領(lǐng)的時(shí)間了，準(zhǔn)備好了嗎，開始！學(xué)生獨(dú)立作答，教師巡視輔導(dǎo)；指名說答案，集體訂正。師：祝賀你們成為今天的口算大王，掌聲表揚(yáng)自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：一堂計(jì)算課如果只是教師學(xué)生一味的說，也是“口說無憑”學(xué)得不扎實(shí)，如果只是學(xué)生一味的作題，這種“填鴨子”的學(xué)習(xí)方式容易疲勞產(chǎn)生厭煩，最后對新知還不知其所以然。只有二者有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生才能更全面、更深刻地學(xué)好計(jì)算方法，為此設(shè)計(jì)中沒有忽視書寫練習(xí)的重要性，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子“停一?！蹦_步，打打基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)能力較弱的孩子“喘一喘”氣，給他們消化，熟練，鞏固的時(shí)間是很有必要的?！?。師：森林大王決定“瓜果品嘗大會(huì)”在蘋果樹下舉行，你們看樹上結(jié)滿了這么多的大蘋果（課件出示蘋果樹其中有6個(gè)蘋果上打亂順序?qū)?17）。師：又紅又大的蘋果你們想吃嗎，每人只能摘3個(gè)蘋果并能寫出算式才算成功？請小組討論，看誰的辦法多！教師板書各種算式。【設(shè)計(jì)意圖：這是有一定思維提升的練習(xí)，6個(gè)數(shù)字寫出4組算式是考察學(xué)生的觀察能力和邏輯推理的能力，如數(shù)字7是要重復(fù)使用的，既能當(dāng)作加數(shù)，又能當(dāng)作和，如果學(xué)生的思維是無序沒有條理的，那么就很容易遺漏其中的一組算式?！俊Ｕn件出示蘋果樹下左右各擺兩張木桌，上面擺放各種水果，圍坐一圈的小動(dòng)物。師：“瓜果品嘗大會(huì)”馬上要開始啦，鮮花公主為大家送來了許多鮮花，請大家一邊吃水果一邊上賞花（教師貼出7個(gè)花盆圖，分別寫上算式： + 7 = 14 – 4 = 11 + 3 = 13 – 2 = 191 = 10 112 = 10 123 = 10 132 = 11 10 + 4 = 14 4 + 10 = 14 1410 = 4 2 + 11 = 13 135 = 10 156 = 10 167 = 10 178 = 10 189 = 10 1910 = 9 十加幾等于十幾 十幾減幾等于十 十幾減十等于幾設(shè)計(jì)思路本節(jié)課把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事情境，設(shè)計(jì)不同層次、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。在教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了趣味性、情感性、生活性和開放性，以“瓜果品嘗大會(huì)”為主線，讓學(xué)生在觀察、交流、探索中去思考、體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過程，學(xué)生在充滿生活情趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們樂意在情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，從而掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課一開始以童話故事的形式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境，借助“采摘瓜果”的游戲成為故事的起因，復(fù)習(xí)了1120各數(shù)的組成，進(jìn)而以小豬和小猴，大象和小兔為“瓜果品嘗大會(huì)”造木桌成為故事的經(jīng)過，學(xué)習(xí)了例5例6的知識(shí)，最后又以“摘蘋果”和“賞花”成為故事的發(fā)展，在形式多樣的練習(xí)中鞏固了知識(shí)，這種前后呼應(yīng)的故事情境呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察搬木頭圖，列出4道算式獲得初步的感知，再讓學(xué)生相互交流，闡述各自的算法，在集體匯報(bào)中，由于留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，學(xué)生的思維是積極靈活的，提出了多種口算的方法，最后還羅列出與10加幾及相應(yīng)的減法相關(guān)的其它算式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們掌握的算法都是在自主探索、合作交流、推理判斷中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。為此，根據(jù)小學(xué)生由淺入深、從具體到抽象的認(rèn)知水平，本課練習(xí)通過精心設(shè)計(jì)，由易到難，循序漸進(jìn)。一場口算比賽，讓全體學(xué)生“伸一伸”手就能拿到“蘋果”；6個(gè)數(shù)字組合4種算式雖有些復(fù)雜，但并沒有把全體學(xué)生拒之門外，大部分學(xué)生都能輕而易舉地找到兩至三種算法，另外一種只需留心觀察“踮一踮”腳尖就能摘到“蘋果”；根據(jù)得數(shù)16編寫算式更是不局限學(xué)生采“蘋果”的方法，用“跳一跳”乃至“爬一爬”、“打一打”等各種方法都可以。這些練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，特別是更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于探索，勇于創(chuàng)新的精神。第三篇：一年級(jí)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案蘇教版一年級(jí)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：課本第8687頁。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)兒歌。1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12；1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14；1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15；1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16；1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17；1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18；1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19；2個(gè)十，合在一起是20；二、探究交流教學(xué)例題。（1）出示圖畫。問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì)嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。（2）請學(xué)生發(fā)表意見