高一語(yǔ)文剃光頭發(fā)微說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-25 13:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的語(yǔ)言更加加強(qiáng)了語(yǔ)言的諷刺力度。教案點(diǎn)評(píng)：，體會(huì)本文因小見(jiàn)大的寫(xiě)法，理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。，富含深意的特點(diǎn)。第三篇：《剃光頭發(fā)微》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。理清文章思路，明確文章主旨。品析雜文的漫畫(huà)語(yǔ)言和寓深意于諷刺與幽默之中的意味?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解本文的寫(xiě)作主旨。學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。理清文章的寫(xiě)作思路。理解語(yǔ)句的深刻含義?！窘虒W(xué)設(shè)想】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文中重要語(yǔ)句，體會(huì)文章諷刺與幽默的意味?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、師生互致問(wèn)候。二、上節(jié)作業(yè)糾錯(cuò)，導(dǎo)入新課：敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的眼光來(lái)觀照社會(huì)現(xiàn)象，并能透過(guò)這一看似平凡的現(xiàn)象，進(jìn)行冷靜的思考，而后給人一個(gè)觸目驚心的啟示。著名作家何滿(mǎn)子通過(guò)“剃光頭”這一小現(xiàn)象，反映了社會(huì)生活中的大問(wèn)題。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇雜文。板書(shū)標(biāo)題。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、自學(xué)要點(diǎn)：〖何滿(mǎn)子〗故國(guó)三千里，深宮二十年。一聲何滿(mǎn)子，雙淚落君前。何滿(mǎn)子，曲名。這是一首描寫(xiě)宮女哀怨感嘆的詩(shī)。詩(shī)歌沒(méi)有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩(shī)人對(duì)宮女的這種深刻同情中，人們不是會(huì)很自然地厭惡那深鎖的宮門(mén)和作威作福的皇帝么？，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累字詞。發(fā)髻：在頭頂或腦后盤(pán)成的各種形狀的頭發(fā)。不羈：不受束縛。睥睨：眼睛斜著看。形容高傲的樣子。差池：差錯(cuò)。也作“差遲”。切膚之痛：切身感受到的痛苦。牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒(méi)有樹(shù)木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。悻悻而去：憤怒地離開(kāi)。：標(biāo)題中的“發(fā)微”是什么意思？發(fā)微，發(fā)，探究之意；微，奧妙。剃光頭發(fā)微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會(huì)現(xiàn)象，以及現(xiàn)象后的內(nèi)在本質(zhì)。，理清文章層次。學(xué)生討論分析，教師總結(jié)。明確：文章總體可分為兩個(gè)部分。第一層（1—2節(jié)）：談及古代理發(fā)師的地位。第二層（3節(jié)）：濟(jì)南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭。第三層（4節(jié)）：古代剃光頭的原因。第四層（56節(jié)）：現(xiàn)代剃平頭的原因以及濟(jì)南理發(fā)工人拒絕給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的原因。第二部分（7—8節(jié)）：由“剃光頭”一小事，談到掌權(quán)這一重大的社會(huì)問(wèn)題。：閱讀課文，回答下列問(wèn)題：提示：聯(lián)想到古代的髡刑和許多國(guó)家的罪犯剃光頭。②古代的“髡”刑實(shí)施的目的是什么？提示：在于政治上或人格上和其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。提示：因?yàn)橄挛氖钦驹凇班l(xiāng)下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實(shí)，所以這么說(shuō)。提示：這種瞧不起實(shí)質(zhì)上折射了階級(jí)的、城鄉(xiāng)的、職業(yè)的有著極其深刻的偏見(jiàn)。不寫(xiě)，是因?yàn)槲恼碌闹行牟辉诖恕Ｌ崾荆菏菫榱擞纱思氨?，因小及大，為了將矛頭指向社會(huì)上有權(quán)力的人。：如果本文只保留關(guān)于剃光頭的讀者來(lái)信和結(jié)尾談?wù)茩?quán)這兩部分文字，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對(duì)文章的主旨和結(jié)構(gòu)有什么影響？明確：（1）從對(duì)文章的主旨而言。如果文章只保留這兩部分，有礙文章主旨的表達(dá)?！疤旯忸^發(fā)微”，這“發(fā)微”二字，就要求文章不能就事論事，應(yīng)當(dāng)就“剃光頭”這一話(huà)題，加以聯(lián)想和發(fā)揮，否則文章就顯得單調(diào)。、5兩節(jié)的原因分析，有利于深化主題。沒(méi)有這些分析，就沒(méi)有文尾的結(jié)論，也缺少雜文的諷刺色彩。（2）從對(duì)文章的結(jié)構(gòu)而言。如果文章只保留這兩部分，文章寫(xiě)關(guān)于剃光頭讀者來(lái)信，開(kāi)篇顯得倉(cāng)促，缺少引述，顯得突兀。沒(méi)有5兩節(jié)的分析，古今的對(duì)比論述，就缺少說(shuō)服力，也就沒(méi)有“原因簡(jiǎn)單之至：剃頭刀在他手里。”同時(shí)這樣也不符合議論文的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)要求。：雜文是用文字描繪的漫畫(huà)，寓深意于諷刺與幽默之中。試體會(huì)下列句子的諷刺與幽默意味。（1）“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問(wèn)題夠深?yuàn)W的，我答不上來(lái)。明確：“這問(wèn)題夠深?yuàn)W的，我答不上來(lái)?！庇昧朔凑Z(yǔ)，什么“深?yuàn)W的”，實(shí)為“膚淺的”，我一眼就看出來(lái)，就是由于“剃頭刀在他手里”，就是它有這么點(diǎn)小權(quán)。（2）??但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學(xué)到一半。（3）如果有權(quán)就想弄權(quán)，就順著自己的意思胡來(lái)，那么，至少要在“讀者來(lái)信”欄里給他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這個(gè)叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭?！蔽?、歸納
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1