【文章內(nèi)容簡介】 ，凡未完成課程實踐環(huán)節(jié)或課程實踐考核不合格者，不能取得該門課程的學(xué)分。（9）本專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)由專業(yè)見習(xí)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)作業(yè)（論文）四部分構(gòu)成。專業(yè)見習(xí)，主要是結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)涉及的內(nèi)容，安排學(xué)生到物業(yè)管理公司見習(xí)，了解物業(yè)管理的基本流程，增加感性認(rèn)識。綜合實訓(xùn)，主要是結(jié)合所學(xué)專業(yè)，安排學(xué)生到物業(yè)管理公司進行有關(guān)崗位的上崗綜合實訓(xùn)，增強從事物業(yè)管理工作的實際操作能力。畢業(yè)實習(xí)，主要是指學(xué)生在畢業(yè)前,選擇一定的實習(xí)題目，到物業(yè)管理公司具體從事某一方面的管理服務(wù)工作,進一步增強學(xué)生運用所學(xué)理論和知識,分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)作業(yè)（論文）主要是考察學(xué)生運用所學(xué)知識,分析和解決實際問題的能力,中央電大將為學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)（論文）提供選題范圍。集中實踐環(huán)節(jié)由省電大根據(jù)中央電大制定的教學(xué)大綱組織實施。集中實踐環(huán)節(jié)不得免修。本專業(yè)的專業(yè)見習(xí)安排2周（安排在第一或第二學(xué)期進行），綜合實訓(xùn)安排4周（安排在第三或第四學(xué)期進行），畢業(yè)實習(xí)安排3周（安排在第五或第六學(xué)期進行），畢業(yè)作業(yè)安排5周（安排在最后一學(xué)期進行），重點培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)制實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。福建電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃。學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時間，合理安排專業(yè)學(xué)習(xí)計劃本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為76學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的高等教育專科學(xué)歷畢業(yè)證書。三、教學(xué)組織形式（一）建立科學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計思路：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的功能，實現(xiàn)由封閉教育向開放教育的轉(zhuǎn)變,以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。遠(yuǎn)程開放教育重在教與學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，這既有教育者觀念的更新，更有受教育者觀念的更新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)，即開設(shè)“開放教育入學(xué)指南”課程，并在每門課程中提供自學(xué)方法指導(dǎo)。教學(xué)模式：在教師助學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網(wǎng)絡(luò)版）等教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，開展個體化自主學(xué)習(xí)，助學(xué)教師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論、答疑、電子信箱（EMail）、VBI、電話和雙向視頻系統(tǒng)、直播課堂等教學(xué)手段提供豐富的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。（1）采用“個體學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式。重在導(dǎo)學(xué)思想。以往的教學(xué)是以教師教為中心的填鴨式教學(xué)形式，組班教學(xué)，面授占的比例較大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差；改革后，實行“以學(xué)生個別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的形式，不組班教學(xué)，成立相對固定的學(xué)習(xí)小組，展開討論、實驗、教師輔導(dǎo)、答疑等活動，時間靈活，力求高效。輔導(dǎo)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況制定各課程的教學(xué)輔導(dǎo)計劃，指導(dǎo)學(xué)生擬定自主學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進度，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。針對本專業(yè)課程難度較大的特點，可適當(dāng)安排部分面授課進行大課輔導(dǎo)、作業(yè)講評及小組答疑等。（2）按課程組建輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)小組按學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平或地域組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班及學(xué)習(xí)小組，建立學(xué)習(xí)討論渠道。定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動，及時了解存在的問題并予以解決。（二）管理模式分級管理中央電大和地方試點電大實行分級管理的機制。分級培訓(xùn)，持證上崗。中央電大教師的培訓(xùn)；地方試點電大輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)；對外聘兼職教師要有考核方案，以確保教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)實施（一）教學(xué)媒體文字教材 包括主教材（含部分作業(yè)、習(xí)題）和實驗指導(dǎo)書。文字教材是各門課程教學(xué)必備媒體，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基本媒體之一，文字教材全面提供課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自學(xué)所需要的各種基本信息；它既明確指出課程的教學(xué)要求，又系統(tǒng)細(xì)致地闡述課程的教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生傳輸學(xué)習(xí)方法、介紹和提供切實可用的教學(xué)參考資料。音像教材（含指VCD光盤）是對文字教材內(nèi)容的補充和細(xì)化。它能幫助學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。它與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。音像教材一般采取重點講授或者重點輔導(dǎo)方式組織教學(xué)內(nèi)容，以利學(xué)生自學(xué)方便。CAI課件，運用可視手段對文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，提供學(xué)生自學(xué)的幫助，加強學(xué)生自我訓(xùn)練和檢測。CAI課件的內(nèi)容是與文字教材內(nèi)容緊密配合的。它力求通過對教學(xué)內(nèi)容的多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供利用計算機設(shè)備開展個體化、自主型的交互式學(xué)習(xí)，便于學(xué)生自主實施學(xué)習(xí)計劃，強化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測。CAI課件的形式有光盤版（CDROM），也有網(wǎng)絡(luò)版課件。VBI 技術(shù)將廣播電視技術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合起來，使沒有上網(wǎng)條件的地方電大（站），能夠利用CETV1電視頻道接技術(shù)收數(shù)據(jù)廣播信息，并且還可接收大量實時更新的電大教育、教學(xué)信息，并能方便地下載信息。VBI信息內(nèi)容由中央電大制作提供，地方電大負(fù)責(zé)資源的收集與使用。VBI的主要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、自測練習(xí)、期末復(fù)習(xí)。(二）教學(xué)實施過程授課聘請國內(nèi)有名望的專家、教授擔(dān)任各門課程的主講教師，采用衛(wèi)星直播的方式授課，地方試點單位接收授課信息，并存儲在錄像帶中。另外，中央電大還提供每門統(tǒng)設(shè)必修課程的電子版VCD光盤，也作為授課信息的存儲。輔助授課的信息還有CAI課件，自測VCD。聽課不是傳統(tǒng)上學(xué)生到學(xué)校組班集中面授聽課，或集中看錄像帶。而是學(xué)生自主到學(xué)校的電子教材點播教室/電子閱覽室自行選擇錄像帶、VCD光盤聽課學(xué)習(xí)。條件好的同學(xué)可以購買課程的VCD光盤在家中安排學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)進度，選擇適合的媒體資料進行學(xué)習(xí)，按課程組建輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)小組,按專業(yè)基礎(chǔ)知識水平進行分組，合理組合建立互助學(xué)習(xí)小組。定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動，及時了解存在的問題并予以指導(dǎo)解決。學(xué)習(xí)小組存在周期以學(xué)期為限，必要的時候可征得輔導(dǎo)教師同意進行調(diào)整，每個小組由學(xué)生推選產(chǎn)生小組長，小組長負(fù)責(zé)和輔導(dǎo)教師反饋學(xué)生對教學(xué)的要求以及本小組存在的學(xué)習(xí)困難等。通過參加輔導(dǎo)、小組活動、答疑等解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，認(rèn)真參加實驗、實習(xí)完成課程作業(yè)。要求學(xué)生每門課程每周最少上網(wǎng)學(xué)習(xí)一次，每次上網(wǎng)時間不少于1小時。自主學(xué)習(xí)課時至少是總課時的2/3。作業(yè)課程作業(yè)是形成性考核的一部分，每門課程都有作業(yè)，由地方試點單位的輔導(dǎo)教師批改，按百分制評定成績。輔導(dǎo)由各課程主講教師提供的集中輔導(dǎo)，以直播課堂、錄像方式播出。每學(xué)期2次。由地方試點單位的專職或兼職教室擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，我們希望在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難問題。集中輔導(dǎo)的次數(shù)一般一個月進行一次，不宜過多，還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而且每次輔導(dǎo)要記錄，以待檢查。答疑對于學(xué)生在學(xué)習(xí)小組、集中輔導(dǎo)中仍不能解決的問題，或很典型的共性問題，由輔導(dǎo)教師反映至中央電大的課程主持教師處（網(wǎng)絡(luò)答疑信箱提出/Email/電話/寫信方式），由中央電大的課程主持教師與課程的主講教師在網(wǎng)上教學(xué)活動時負(fù)責(zé)解答，解答的信息會及時在本專業(yè)的網(wǎng)頁上發(fā)布。（三）課程的考核統(tǒng)設(shè)課的考試嚴(yán)格按中央電大的要求執(zhí)行，選修課的命題與考試按中央電大的標(biāo)準(zhǔn)實施；未完成規(guī)定的平時作業(yè)和課程實驗或?qū)嵙?xí)的學(xué)生不能參加本課程的期末考試。課程考核分為終結(jié)性考試和形成性考核兩部分。終結(jié)性考試一般采用筆試方式，形成性考核指平時的作業(yè)、期中測驗及上網(wǎng)學(xué)習(xí)、和實驗、實習(xí)。課程總成績按中央電大文件規(guī)定核算，但要求兩部分成績均為合格。（四）實踐性環(huán)節(jié)實踐性環(huán)節(jié)分為課程實踐和集中性實踐環(huán)節(jié)兩個部分。課程實踐由課程實驗（或?qū)嵙?xí)）和平時作業(yè)組成。由輔導(dǎo)教師按教學(xué)進度安排。輔導(dǎo)教師應(yīng)加強平時作業(yè)的批改，分析與反饋，以促進教學(xué)。為了不留于形式，保證教學(xué)質(zhì)量，平時作業(yè)成績、實驗（或?qū)嵙?xí)）報告、面授輔導(dǎo)情況要求存檔備案，以待省級電大檢查和中央電大抽查。輔導(dǎo)教師對作業(yè)和實驗報告的批改應(yīng)有明確的標(biāo)記（對或錯）、評語，并以百分制評定成績。集中性實踐環(huán)節(jié)分為專業(yè)見習(xí)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)等。對于集中性實踐環(huán)節(jié)，各地教學(xué)點應(yīng)積極與當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理公司等單位聯(lián)系，建立校內(nèi)和校外實踐基地，并按教學(xué)大綱及集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施細(xì)則中的要求，及時完成。對于畢業(yè)論文，學(xué)生需在修完規(guī)定學(xué)分和課程后進行畢業(yè)作業(yè)（論文），重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和技能解決實際問題的能力。第二部分 教師隊伍建設(shè)試點單位的輔導(dǎo)教師直接面對學(xué)習(xí)者，擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)、答疑、討論、實驗、修改作業(yè)、反饋信息、評卷、指導(dǎo)論文、參與答辯等多項工作，輔導(dǎo)教師的自身素質(zhì)、教學(xué)實際水平、管理水平，直接影響著教學(xué)效果，對于整個試點項目的成敗起著重要作用。因此建立一支有較高知識水平的教師隊伍，是實施遠(yuǎn)程開放教育的重要保證。一、對試點單位輔導(dǎo)教師的要求1． 專職輔導(dǎo)教師人數(shù)：省級電大各試點專業(yè)至少3人，其中副高職以上教師至少1名。他們應(yīng)主要擔(dān)負(fù)遠(yuǎn)程教育課程的研究、教學(xué)媒體的建設(shè)及教學(xué)輔導(dǎo)等工作。2． 專職輔導(dǎo)教師的資格：本專業(yè)大學(xué)本科（及以上）畢業(yè)。3． 專職輔導(dǎo)教師需參加中央電大組織的各門課程的集中培訓(xùn)。二、對兼職教師的要求外聘的兼職教師需本專業(yè)講師及以上的職稱，有該課程的教學(xué)經(jīng)驗的地方高校教師。外聘教師需由試點單位進行考核，方可上崗。第三部分 教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)計算機技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們真正遵循遠(yuǎn)程開放教育特點進行多種媒體配合教學(xué)，改變落后的現(xiàn)狀提供了強有力的物質(zhì)保證。由于遠(yuǎn)程開放教育與傳統(tǒng)教育相比，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，所以提供完善的教學(xué)支持服務(wù)就更加 重要。我們應(yīng)利用一切可利用的傳媒進行教師與學(xué)生之間的交流，形成一個強大的學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以消除教與學(xué)的時空障礙，確保學(xué)習(xí)自由、高效。一、教學(xué)服務(wù)集中輔導(dǎo)（1）直播課：組織學(xué)生及時收看中央電大主講教師的衛(wèi)星直播課。（2）面授輔導(dǎo)課由地方試點單位的專職或兼職教師擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難。集中輔導(dǎo)的次數(shù)一般一個月進行一至二次，不宜過多，還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而且每次輔導(dǎo)要記錄，以待檢查。本專業(yè)的各門課程學(xué)習(xí)難度較大，且生源水平參差不齊，可適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，可根據(jù)各教學(xué)點生源分布具體情況，一個月進行一至二次，或每周按排一次。教師在教學(xué)輔導(dǎo)過程中以導(dǎo)學(xué)為主。教師在學(xué)期初上第一次輔導(dǎo)課時應(yīng)就本門課程進行總體的介紹，指出本門課程的重難點，針對本課程的特點提出自學(xué)方法建議及面授輔導(dǎo)的總體安排。在以后的面授輔導(dǎo)中教師應(yīng)主要以答疑解惑的方式進行而避免逐章講解。最后一次面授輔導(dǎo)應(yīng)安排出時間，根據(jù)考試大綱進行期末復(fù)習(xí)。輔導(dǎo)教師應(yīng)注重運用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生理解，掌握各門課程的重點與難點，并對作業(yè)采用學(xué)習(xí)小組討論，教師答疑的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的作業(yè)。多媒體教材輔助教學(xué)開放教育專業(yè)的文字教材是主教材，中央電大和廣州電大為有關(guān)教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤或CAI課件，省電大對省開課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線上提供了大量的教學(xué)支持和教學(xué)資源。學(xué)員可根據(jù)自身需要選擇不同的多媒體教材進行自主學(xué)習(xí)。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學(xué)員應(yīng)以多媒體教材為輔，文字教材為主進行自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)員還應(yīng)定期登錄中央電大的電大在線（），及時獲取所學(xué)課程的各種信息，以提高自主學(xué)習(xí)的效率。各教學(xué)點應(yīng)為學(xué)生征訂或提供多媒體教