第三小學期末教學質(zhì)量檢測分析20xx7(編輯修改稿)
2025-10-25 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。第四篇：小學二年級語文期末檢測教學質(zhì)量分析小學二年級語文期末檢測教學質(zhì)量分析林甸縣實驗小學荊美婧尊敬的各位領導，各位老師：大家好！首先非常榮幸能作為實驗小學二年級組的教師代表在此發(fā)言。經(jīng)過一個平安而又愉快的寒假，我們共同迎來了生機勃勃的2011年。在這新年伊始之際我祝愿所有辛勤工作在教育崗位的朋友們，身體健康！工作順利！合家歡樂！俗話說：“一年之計在于春?！痹谶@萬物生長的春季教育局和教師進修校能夠給我們這個機會讓我們聚在一起共同總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短。我相信我們今后的教育教學工作一定會再上新臺階。下面就是我們實驗小學二年級組第一學期語文期末測試質(zhì)量分析：一、試卷分析本張試卷依據(jù)課程標準，緊扣課本，難易適中，較好地檢測了學生對基礎知識的掌握，同時也注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，是一張真正面向中等學生的試卷。本張試卷共分為三部分內(nèi)容。第一部分知識與運用，其中包括10道小題，內(nèi)容豐富，也比較有針對性。其中囊括了拼音、識字、多音字、形近字、不同類型的詞語練習、以及文章段落和語文積累。其中的詞語練習靈活多樣，按原文填空也是秉承了“精而少”的原則。第二部分閱讀，閱讀選材符合低年級兒童特點，篇幅長短適中，問題設計簡單清晰，考察內(nèi)容貼合課程標準對于低學段閱讀的要求。尤其問題中的4小題在檢測學生審題能力的同時，也是對學生有沒有“不動筆墨不讀書”這種習慣的一種檢測。第三部分寫作，題目《家鄉(xiāng)的冬天》，此篇作文是語文書中最后一篇作文，雖然練習過，但卻有一定的意義，語文書中最后一個單元是描寫冬天景物的主題，學生從中積累了好詞佳句也積累了寫作方法，這是低段學生接觸的第一篇篇幅較長的寫景習作，能夠體現(xiàn)冬季下雪這一地方季節(jié)特點和學生喜歡的冬季活動情境，熟悉的場景更易于學生動筆。愛寫，能寫，不難寫，這樣更能保護好學生的寫作欲望。二、學生情況分析本年級組共有學生 176人，本次參考人數(shù)176人，最高分100分，最低分73分，優(yōu)秀率90%，及格率100%。從整體上看，大部分學生都有較好的學習習慣，能夠按時完成老師交代的任務，對語文很有興趣，只有個別幾人審題能力，識字能力較弱。所以我們這學期的重點任務是狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)變率提高，從而提高整體成績。三、學生得失分原因分析“知識與運用”中，大部分學生基礎掌握牢固，得滿分的學生很多，失分率較低。有幾名學生是因為拼音部分平翹舌不分導致失分，一部分學生失分是因為審題不認真，把2題中的拼音讀錯導致寫錯字。個別學生存在著分析能力差導致9題把括號中詞語放在句中合適的地方，詞語放置不準確。“閱讀”中，2小題有個別學生沒有認真審題，導致沒有在括號中填寫動物名稱。4小題多數(shù)學生能夠準確的按要求畫出文中描寫天上景物的句子和比喻句，只有個別學生沒有畫一句完整的畫，只畫了一半，從而導致失分。5小題失分較少，只有幾名分析能力較差的學生，因為沒有認真讀短文而出現(xiàn)了亂填的情況。，有幾名學生都得了滿分，大部分學生都能按要求去寫，扣3分的較多，也有個別學生由于層次不清晰，語句不通順標點使用不準確，習作中出現(xiàn)錯別字等原因扣了較多分數(shù)。，我校比較重視學生的卷面書寫，在考試中有兩分是卷面分，也有個別學生因為書寫不夠規(guī)范，字跡潦草而被扣分。四、采取的措施這次測試，無論是對突出新課程目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有十分重要的意義，經(jīng)過反思，我們認為，在今后的教學中我們應該做好以下幾方面的工作：。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫依然不夠認真，學生沒有寫好字的意識。由此，我想到平時的教學中，有不少學生沒有正確規(guī)范的握筆姿勢，雖然經(jīng)常強調(diào)，但好習慣的養(yǎng)成還是需要我們長期的指導和監(jiān)督，小學階段是培養(yǎng)書寫習慣的重要時期，所以作為教師首先，要做好學生的表率，在每周一節(jié)的教師書法班中靜心學習，提高自身能力，讓自己的板書先符合規(guī)范，并在平時作業(yè)的批語中端正的書寫，確立“提筆即是練字”的意識，從而讓學生受到潛移默化的影響。其次，爭取采取比賽，點評，展覽等形式調(diào)動學生識字寫字的積極性。，培養(yǎng)學生拼音識字的能力。在課程改革不斷深入的今天，我們認識到，聽說讀寫的重要性，卻發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)中出現(xiàn)了會讀不會認，會認不會說，會說不會寫等現(xiàn)象，很多學生錯別字泛濫。我們都知道，識字是閱讀寫作的基礎，拼音是識字的拐杖，語言文字更是我們中華民族的精神所在。所以對于學生的拼音識字基礎我們會當做一項重點任務常抓不懈，并通過各種形式的識字方法幫助學生快速識字，正確寫字。，使字詞句訓練成為語文教學的重中之重，適時結(jié)合實際進行強化訓練。，塑造書香氛圍。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼?，我們會積極配合學校學好“誦讀經(jīng)典”的校本課程，讓學生受到古典文化的熏陶同時，引導學生進行知識積累。，培養(yǎng)學生審題能力和語言表達能力。在教學中我們會繼續(xù)嚴格要求學生認真讀書的習慣，讀書時做到口到，眼到，心到，讀書時不急不躁，邊讀邊想。我們一定會用細心，耐心，恒心去有意識地訓練學生，爭取做到真正的實效。平時積極鼓勵學生觀察生活，只有學會觀察，才能對生活多一份熱愛，在練習寫作時才會有自己獨特的視角，能用我手寫我心這才是寫作的真正意義。，做到課堂上多提問，作業(yè)全面批改，使他們樹立學習的信心，從而促進整體教學質(zhì)量的提高。，我們也會不斷改進教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。努力學習、踏實工作，因為我們深深地知道“人才與國相始終，千古興亡鑒青史?！苯逃浅绺叩氖聵I(yè)，需要我們?nèi)カI身；教育是嚴謹?shù)目茖W，需要我們?nèi)ヌ骄?；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。”第五篇：二年級語文期末檢測教學質(zhì)量分析我們的社會中沒有大學文憑、白手
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