【文章內(nèi)容簡介】 更深入的思考，并進一步探究在教學過程中怎樣加以落實。為使課題研究走向務實、深入，本課題在研究中強調(diào)階段性，確定重點攻關；強調(diào)過程性，細化落實研究；強調(diào)實效性，及時計劃總結。自立項以來，總課題組首先將園區(qū)各校子課題成員配備到位，合理分工，各子課題相對獨立但又有橫向聯(lián)系與關照，研究的力量得到了保證，研究的觸角指向了教育教學工作的各個方面。其次，分子課題，依托區(qū)域各個學校教學特色，整合學校教育教學工作，分別進行有重點地探索與研究，如，以星海小學、金雞湖學校為主的子課題一的研究，重點探索基于小學生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學科教學目標的具體性研究。再次，要求各子課題將每學期的基礎研究規(guī)范為開學初計劃、此后每月一次研討活動，或是專門的研究會議，或是有特色的活動進展，學期末及時總結研究收獲。在此基礎上，探索有個性的研究。3．實踐探索本課題在準備與實施階段，按計劃推進研究，每一階段確立不同的研究重點，進行現(xiàn)場展示交流課的觀摩研討活動，聚焦研究工作，確保研究效果。如，赴上海靜安區(qū)第一中心小學開展江浙滬名師展示研討活動等，在實踐中進行課題內(nèi)容的深入研究。六、初步研究結論教育目標的確定基于本學科小學生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，強化“立德樹人”，落實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治教育的啟蒙。教學課型遵循兒童視角，營造兒童文化，強加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。教學方法倡導現(xiàn)代學習方式，引導兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題策略。教學模式實現(xiàn)課程綜合，促進兒童獲得道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等學科素養(yǎng)的整體發(fā)展。一種教學理念的引領。整合“三維目標”，提煉學科核心素養(yǎng)，是目前課程改革的風向標，以培養(yǎng)小學生學科核心素養(yǎng)為目標，提煉小學《道德與法治》學科核心素養(yǎng)，彰顯立德樹人，讓核心價值觀真正成為兒童心靈的羅盤。一種課堂文化的建構。以行動研究的方式，關注課堂，整合課例，從課堂內(nèi)容設計到課堂教學實施進行完整性的分析與研究，更扎實地了解如何增加兒童道德與法治學習的樂趣和成效，在學科教學中落實小學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童自我的思辨能力、創(chuàng)新能力，讓法治教育真正成為德育課程的支點。一種德育課程的開發(fā)。積極開發(fā)合適的課程資源，結合生活實際，充實教學內(nèi)容，實現(xiàn)多元課程的綜合，使兒童的學科素養(yǎng)得到綜合培育，并從教材走向兒童生活，讓生活德育真正成為道德生命成長的沃土。七、研究思考 目前為止，我們對小學道德與法治課堂進行了嘗試，探究培養(yǎng)小學生發(fā)展核心素養(yǎng)的操作策略，著力在以下幾方面進行了探索，并形成操作策略： 認真落實核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需要的能力，首先就要打造有效課堂，把握好每一課的核心素養(yǎng)目標。那么應該怎樣確定《道德與法治》每一課的核心素養(yǎng)目標呢？首先要依據(jù)教材內(nèi)容和課標要求，確定一課的教學目標，即情感態(tài)度價值觀、知識和能力、行為和習慣、過程和方法等；再依據(jù)核心素養(yǎng)要求，確定一課的核心素養(yǎng)目標，即核心目標（核心知識、必備品格和關鍵能力）。如二年級下冊《和誠實交朋友》，依據(jù)相關內(nèi)容，教學目標可以定為：做誠實孩子，不說謊話不騙人，學會用誠實的行為解決生活中的問題。核心目標即愿意做一個誠實的人，學會用誠實的行為解決生活中的問題。核心素養(yǎng)即是自尊自律，誠實守信。 《道德與法治》課程標準規(guī)定：“引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。”可見，小學《道德與法治》課程的核心是“做人”。學會做人，就能以積極的生活態(tài)度參與社會，就能擁有參與社會所需要的部分技能。教育家顧明遠認為，讓學生真正梳理做人的品德，關鍵是讓學生在活動中體驗怎么做人。鼓勵學生多交往，讓他們在遇到矛盾和解決問題的過程中，發(fā)展人際關系和體驗如何做人。因此課中要給學生創(chuàng)設情境，指導學生在活動中感知感悟，踐行道德踐行法律，提高能力，體驗“做人”。研究的方向思考：，特別是選取幾部與課題密切相關的理論著作與重要文章學習，并做好理論研究的綜述工作。，對園區(qū)小學道德與法治學科中小學生核心素養(yǎng)的情況進行研究。，進一步找到課題研究的抓手、突破口，調(diào)整研究思路和內(nèi)容。，點撥課題研究的重點等。，方便查找核心期刊文獻等。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，還有待于我們?nèi)嵺`和研究。第三篇：道德與法治《道德與法治》教學工作總結轉眼一個學期過去了，本學期，我承擔了一年級思想品德課的教育教學工作，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結：在這學期的教育教學任務中，我能按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。通過教學，學生能熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法。尋求新課程的改革。我在教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段，使學生主動學習，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。以學生的已有經(jīng)驗為基礎。我在教學時，做到了關注學生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現(xiàn)出兒童個體與其周圍自然、社會的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生主動地學習社會生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題。設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設體驗性活動來實現(xiàn)學生學習活動的有效性，來設計教學活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調(diào)查、實驗、探索、服務、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級學生身心發(fā)展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。講求教學的實效性。設計出好的教學活動，是提高課堂教學質量，達到教學目標的重要環(huán)節(jié)。精心設計好教學活動，那么就能有效地達到預想的目標。我創(chuàng)設了多項活動，讓學生在活動中去體驗去收獲。教學活動的選擇首先考慮的不是活動