【文章內容簡介】 的習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！睙o疑，它給我們提供了正確的教學導向：在教學中，只有仔細觀察，才會發(fā)現(xiàn)學生英語學習中的不良習慣；可以針對存在問題及時提出要求，告訴學生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習慣反復發(fā)生。（二）根據(jù)初一學生的心理特點及英語學科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣。觀念是行動的先導。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學觀念：初一是學英語的基礎階段?！傲昕慈?，三年看入門”，或者說“六年成敗，在于入門”都是強調初一入門階段的重要。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發(fā)音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學和利用電化教學、直觀教學手段，讓學生在濃厚的英語氣氛中學習，初步培養(yǎng)樂于聽說的習慣。（三）教師要有敬業(yè)、樂業(yè)精神和奉獻能力，在教學中發(fā)揮教師的指導作用。眾所周知，我們是在所處的漢語環(huán)境下教、學英語，英語與漢語相比，我們是感到陌生的。教師了解英語多是從自學中的體會和有關教學理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語學科特點，就必須具有敬業(yè)、樂業(yè)精神和加強自身英語素質修養(yǎng)和業(yè)務學習，提高奉獻能力，不斷地積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n和深入了解學生實際情況，時刻注意加強學生英語學習良好習慣的培養(yǎng)和想方設法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習慣。教師還要以身作則，發(fā)揮指導作用。比如，要求學生書寫規(guī)范，教師板書必須整潔、美觀，要求學生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學生要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運用實踐之中，課堂教學內容生活化，激發(fā)學生學習英語興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說的良好習慣。教學實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學生,學生一般都能認真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃郁的英語學習氛圍中，主動學習和習得英語。同時，在教學中,教師不可忽視幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語?？梢韵嘞?，一旦學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，他們不但能夠促進學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，而且還能夠在很大程度上提高聽、說、讀、寫四會能力。（四）教師要提高自身英語語言教學素質，改進教學方法。由于種種原因，不少教師的自身英語語言教學素質偏低，祈望在教學中高水平發(fā)揮，是不可能想象的。除了在日常的教學中吸取養(yǎng)份，豐富自身知識外，教師還要不斷加強業(yè)務理論知識學習，訂閱各種報刊雜志，了解最新教學動態(tài)和教研成果，才能適應新時代的要求，才能真正培養(yǎng)出高水平的學生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機地、靈活地培養(yǎng)學生良好學習習慣呢？沒有站得高，永遠不會看得遠。因此，作為英語教師，我們首先必須提高自身的漢語和英語語言教學素質，并且把它作為我們執(zhí)業(yè)的榮辱標志。（五）加強課后輔導和開展第二課堂活動。英語是一門實踐性很強的學科，因此學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學習課內外一體化。向45分鐘要質量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學生的不良學習習慣，也沒有充裕的時光給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達到預期效果。此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環(huán)境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質。學生自身的英語知識素質提高之后，養(yǎng)成良好習慣便成為內在要求，便會自覺地完成教育。這是更高層次的習慣培養(yǎng)教育。（六）嚴格要求，持之以恒。培養(yǎng)學生良好的學習習慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經(jīng)過長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據(jù)不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣時，就要制定相應的教學措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。當某個學生反復出現(xiàn)某種不良學習習慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點”。良好的英語學習習慣會時時受到不良英語學習習慣的干擾。教師要讓學生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習慣，才能達到整個目的。學和領悟能力有高低，習慣的養(yǎng)成時間有長短，有的學生有時還會有反復，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅持到底。第二篇：中學生培養(yǎng)良好習慣演講稿親愛的老師、同學們:大家好！金色十月，天朗氣清，秋風颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天，我演講的題目就是《培養(yǎng)良好習慣，奠基美好人生》。我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩：丟失一個釘子，壞了一個蹄鐵；壞了一個蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家初讀小詩，我沒有覺得一個釘子能與一個國家有什么關系，重溫小詩時，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習慣，印度的一句諺語說得好：：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”由此，我們可以知道：行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我曾見這樣一件事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干，扔到垃圾桶里去。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質，是一種習慣。仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質已有了答案。真希望在構建文明和諧社會的進程中，人人能拋掉壞毛病、養(yǎng)成好習慣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓不文明的畫面、不和諧的音符，少些，再少些。請同學們記住，人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗。作為一名中學生，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！蓖瑢W們，金秋十月，是一個碩果累累的收獲的季節(jié)，對于我們青少年朋友則是一個充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！第三篇：小學生學習英語的良好習慣的培養(yǎng)小學生