【文章內(nèi)容簡介】 落實(shí)性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為評價教師的主要依據(jù)。第二篇：三講三不講（本站推薦）“三講三不講”要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。“三布置三不布置”布置作業(yè)是對課堂教學(xué)的延伸，合理的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，深化認(rèn)識，并產(chǎn)生新的思考，不合理的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅和負(fù)擔(dān)?！叭贾萌徊贾谩笔侵福翰贾冒l(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程（一）理想課堂教學(xué)總體架構(gòu)是“三個步驟”、“四個環(huán)節(jié)”。：即“課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升”三個步驟。（1）課前延伸（預(yù)習(xí)）：主要是解決什么時間預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）課內(nèi)探究：主要是實(shí)施四環(huán)節(jié)教學(xué)要求；要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；明確如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥，課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計；要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和鞏固提高。（3）課后提升：主要是體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。還要布置諸如閱讀提升、實(shí)踐提升、實(shí)驗(yàn)提升、歸納提升、反思構(gòu)造、拓展訓(xùn)練等發(fā)展學(xué)生個性特長和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作業(yè)。：即課堂上“自主學(xué)習(xí)——小組探究——反饋點(diǎn)撥——鞏固提高”四個環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組探究就是學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中的問題，在小組討論探究，然后再把合作探究的成果進(jìn)行交流展示。反饋點(diǎn)撥就是要求教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究中發(fā)現(xiàn)的問題，答疑釋惑、總結(jié)規(guī)律、點(diǎn)撥方法、歸納提升。鞏固提高就是對教師拓展教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心設(shè)計訓(xùn)練題目，拓展延伸。教學(xué)環(huán)節(jié)流程的闡釋1．課前、課內(nèi)、課后“三步”要求與關(guān)系（1）課前延伸。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則：①基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計。②適度性。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上大部分的內(nèi)容。③適量性。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容適量，堅決杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時間的一種手段。（2）課內(nèi)探究。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題；通過小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題和提出的質(zhì)疑；教師針對學(xué)生在前兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高；教師精心設(shè)計隨堂檢測題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況。（3）課后提升。精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性、指導(dǎo)閱讀性等作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固、拓展、提高。2．課堂“四個環(huán)節(jié)”流程要求（1）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。（2）小組探究。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為反饋矯正、精講點(diǎn)