讀信念力有感(編輯修改稿)
2024-10-25 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的問(wèn)題是內(nèi)容不清楚、邏輯不明朗，表達(dá)不流暢。一個(gè)思考力很弱的人，在任何領(lǐng)域都不會(huì)取得很高的成就?！伴喿x力”“寫作力”“思考力”和“創(chuàng)造力”，如同人類大腦中的四個(gè)齒輪，相互促進(jìn)、相互作用。所以，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中，一定要重視學(xué)生思考的過(guò)程。讀了阿德利安所著的《寫作力》一書，我對(duì)寫作教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合太陽(yáng)花們的現(xiàn)狀，我將作者所研究出的寫作教學(xué)系統(tǒng)稍稍改動(dòng)了一點(diǎn)，在前幾次的寫作課程中，適量地“改革”了一番。第一課時(shí)：主題和計(jì)劃每節(jié)課開始，提醒學(xué)生“務(wù)必要專注”。每次寫作都要提供一個(gè)主題，并圍繞寫作策略重點(diǎn)展開。本課要為學(xué)生提供“寫作課程計(jì)劃表”，同時(shí)，作為教師，我們應(yīng)該督促學(xué)生在課上完成所有的工作計(jì)劃表。課下交到老師手里，老師查閱并做批注。第二課時(shí)：寫作時(shí)間教師重點(diǎn)介紹一種寫作技巧，并要求學(xué)生在寫作時(shí)，務(wù)必使用這一技巧。教師需要示范，如何使用寫作技巧來(lái)完成一段文字。接著，學(xué)生需要用5分鐘左右的時(shí)間打草稿(思維導(dǎo)圖)，接著完成自己的習(xí)作。在這期間，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的寫作情況，并加以指導(dǎo)。下課將初稿交到老師處，老師批閱并做批注。第三課時(shí)：討論與修改每個(gè)學(xué)生都需要和一個(gè)伙伴討論，大聲朗讀出自己的作文。討論不僅是為了提出贊賞或給予意見(jiàn)，也是為了練習(xí)思考。教師可以參與討論。學(xué)生根據(jù)老師的修改意見(jiàn)表，獨(dú)立進(jìn)行修改。形成復(fù)稿與終稿。第四課時(shí)：分享和發(fā)表文章的好壞固然重要，但是更為重要的是學(xué)生寫作的過(guò)程。我們鼓勵(lì)孩子發(fā)表作品，但不能逼迫每個(gè)孩子都寫得十分出色。根據(jù)自己的水平，一點(diǎn)點(diǎn)提高，才能讓孩子獲得最大的成就感。挑選優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的3—4名學(xué)生，講他們的作品刊登在班級(jí)公眾號(hào)或者校報(bào)上，如果時(shí)間緊迫，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前大聲朗讀也可以。第四篇：讀《掃除力》有感讀《掃除力》有感在慨嘆生命的短暫、回味弱冠之時(shí)的理想和意氣風(fēng)發(fā)感受很多。那時(shí)總認(rèn)為世界是如此的奇妙，未來(lái)是多么的美好，渴望出山的太陽(yáng)總能干出一番輝煌的事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。如今已是而立之年，思想也落下了很多灰塵，不夠清晰；全身的筋骨也似生了銹一般，跑一跑就氣喘吁吁，跳一跳如木偶一樣，很容易受傷?？匆豢船F(xiàn)在的我，也是瞻前顧后，謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，也沒(méi)有活出一個(gè)像樣的自我來(lái)，真該拉到浴缸里沖洗一下了。讀到《掃除力》，心緒像是用一把清潔刷刷過(guò)一般，頓時(shí)豁然開朗。家居打掃是一件習(xí)以為常的事，每個(gè)人幾乎都做過(guò)，或正在做，或預(yù)計(jì)著做。即便舛田光洋是做清潔工出身的，對(duì)清潔工作了如指掌，作者并沒(méi)有對(duì)“家居打掃”這一事情本身向讀者進(jìn)行解釋和普及，而是根據(jù)自己從事清潔工作時(shí)觀察和研究，認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素與人的精神面貌有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：整潔干凈的環(huán)境，令人舒適，令人振奮；反之則反。筆者認(rèn)為，一個(gè)家庭衛(wèi)生狀況如何，能或深或淺地映射至居者的日常行為習(xí)慣之中。當(dāng)然，掃除力并不是空穴來(lái)風(fēng)，毫無(wú)根據(jù)的胡謅漫侃，如有名的犯罪學(xué)家凱林發(fā)現(xiàn)“破窗理論”和心理學(xué)家威爾遜的“護(hù)花原理”就是很好的證明。如果說(shuō)家是心靈的港灣，家居則是這個(gè)港灣的物質(zhì)形態(tài)，那么家務(wù)則是維系這個(gè)港灣溫馨和睦的日常行為。在猶太人的觀念中，家務(wù)是人生的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)家務(wù)活是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂，兒童學(xué)會(huì)了做家務(wù)是自立自強(qiáng)的開始。在成人的眼里，家務(wù)已經(jīng)成為了習(xí)慣，對(duì)于家務(wù)活是不以為然的。尤其是生活節(jié)奏加快，更不會(huì)留意做家務(wù)活的質(zhì)量了，做大不做小，做主不做次，做粗不做精，草草了事?；蛘呤钦?qǐng)家政服務(wù)員代替。其實(shí)，成年人包括我是要好好體驗(yàn)一下“家居掃除”的魅力，認(rèn)真做好生活和環(huán)境里的掃除工作。家居不掃何以掃天下？小
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