行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯工作規(guī)范五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： 00月 17 日答辯主持人資格培訓、答疑10 ： 3011 ： 30月 17 日答辯主持人資格培訓、答疑（武漢大學教授主講）： 3017 ： 30月 17 日行政管理專業(yè)建設研討： 3021 ： 30月 18 日答辯主持人資格考試： 309 ： 308 月 18 日《社會調(diào)查研究與方法》課程培訓9 ： 5011 ： 30月 18 日專家報告（中國人民大學教授主講）： 3017 ： 30月 18 日會議總結(jié)： 4018 ： 00月 19 日自由安排第三篇：本科畢業(yè)論文答辯稿尊敬的各位評委老師：下午好！我是11級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的李婷。我所撰寫的論文題目是：論全國模范教師教學行為研究，我的這篇論文從確定選題、完成初稿，到最后定稿，都得到了吳瓊老師精心細致的指導，在此非常感謝吳老師對我無私的幫助。不管今天答辯的結(jié)果如何，我也都會由衷的感謝各位評委老師的批評指正。下面我將這篇論文設計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，不足之處，懇請各位老師給予我寶貴的批評指導。首先談談我的畢業(yè)論文的設計目的和意義選擇“論全國模范教師教學行為研究”首先是我的興趣使然，作為師范生的我，今后的工作方向就是當一名數(shù)學老師，我想成為一名合格優(yōu)秀的模范教師而不是一個讓學生感到枯燥乏味只會傳輸書本知識的機器，我想應該還有許多從事教育工作的人和我有一樣的愿望。但是我們也都明白想成為一名優(yōu)秀的模范教師不僅需要扎實的理論知識，更重的是要把這些知識和學問傳授給學生，而這就需要豐富的教學能力，所以我選取了全國特級模范教師吳正憲和黃愛華兩位老師的公開課作為研究案例撰寫了這篇文章希望讓我們熱愛教育事業(yè)的人能有一個值得信賴的科學的模范教師教學行為學習的模板以供我們學習并且找到自己和模范教師的差距在哪里這樣我們就可以不斷地反思自己的教學行為從而一步一步像模范教師靠攏。其次談談我這篇論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 這篇論文一共分為五部分：第一部分主要寫了選取本論題的緣由即研究背景，目的意義和方法。第二部分主要是寫了本論文相關文獻資料的搜集，整理出有關學者對本論文的關鍵詞“行為”，“教學行為”相關概念的論述。以及論述到我認為教師的教學行為是指教師在教學課堂中基于個人的世界觀、人生觀、價值觀、教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗所發(fā)起的可以激發(fā)、保持或是推進學生學習以及學生個人獨立人格形成為目的的所有行為活動總和。簡單來說就是老師要注重學生的知情意行的綜合培養(yǎng)而不能讓學生認為學習只是為了學會課本上的知識然后應對考試。要讓他們明白讓他們好好學習是為了培養(yǎng)他們認真負責的做事態(tài)度和解決問題的能力，一個好的成績雖然不能說明所有問題但卻有力的標志著一個學生做事的態(tài)度和能力！因為學習歸根到底就是在做一件事。第三部分主要是介紹了本論文研究兩位模范特級教師公開課的分析系統(tǒng)——,研究者基本采用定性的研究,借助訪談、敘事、文獻分析以及現(xiàn)場觀察等方式對教師教學行為進行觀測。而本論文采用弗蘭德斯師生言語互動分析系統(tǒng)是一種定量研究的方法它分類簡明，易于執(zhí)行與解釋,并且能兼顧質(zhì)的特性研究與量的客觀研究等優(yōu)點。簡單來說弗蘭德斯師生言語互動分析系統(tǒng)就是一個定量觀察師生課堂行為的方法即先建立一個師生言語互動編碼表，再設計一個視頻觀察標準—本論文以師生發(fā)出不同行為的起止時間為標準記錄時間，最后將記錄的師生言語時間整體到表格中。通過師生在課堂中發(fā)出不同動作的次數(shù)和所占時間比例對課堂教學行為進行研究。第四部分主要就是按照弗蘭德斯師生言語互動分析系統(tǒng)將選取的全國模范特級教師吳正憲《平均數(shù)》和黃愛華《數(shù)的大小比較》的視頻課的教學行為觀測記錄表進行整體分析。例如分析兩位老師在整堂課中的發(fā)問行為、評價行為等等以及學生回答問題、沉默等行為出現(xiàn)的次數(shù)和所占時間比。而且又結(jié)合第三部分對一般教師教學行為的研究總結(jié)出來一個一般和模范教師教學行為的對比表格。第五部分主要就是承接大四部分所做的研究對模范教師教學行為策略進行綜述。要想成為一個模范教師你必須倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,從而培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。而且本論文認為非常有必
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