【文章內容簡介】 Excuse me, ：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, 。，會用禮貌用語：Excuse ：I’m …Is this your…?May I e in? Please e I…?來請求別人的允許。課前準備: 。教學過程: （Warming up）教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation）。（早上，在3年級4班里）: May I e in?（逗同學們玩）Ss: Come in : Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, !: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學生)S1: My name is…:(問下一個同學)Excuse me, what39。s your name? S2: My name is …:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m : Oh, you Jerry? Jerry: Yes, I : Is this your book? Jerry: Yes, it : Here you : Thank you, : You’re you…? Yes, I am./ No, I’m me, I’m…/ May I e in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, 在講課的過程中，教師不給學生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學：Excuse me, May I e in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導學生們說:Yes, please e ，多讓一些同學來做這樣的練習。在這里教師要給學生說明：在英語里,當你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I e in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示給學生，要求同學們進行跟讀，當大部分學生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學生，然后向他們發(fā)問：Excuse me, are you…?引導學生回答:Yes, I am./No, I’m ：，隨便拿著一樣東西問Is this your…?引導學生回答Yes, it is./No, it isn’，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學生觀察這些名字的寫法，要給學生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習： Who is it? Are you Sue? Yes, I am you John？Yes, I am we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的名字卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。2)What’s the name?這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：:What’s the name? 學生讀出：jack, 。對反應較快的孩子教師要予以表揚。3）Who is it？教師每次選出4名學生，其中一位同學要帶上眼罩，然后其余3位同學分別從戴眼罩的同學眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學要根據平時對這三位同學聲音的回憶來問Are you…?）Is this your…?教師可安排，或者由學生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習問答，注意教師要提醒學生盡可能多的使用本課中所學的幾個主要句型以及交際用語?；蛘甙才艑W生自由組合進行小對話的自編自演。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m ’m : : Excuse me, are you Helen? B: Yes, I : I’m this your book? B: Yes, it : Here you : Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: I’m I e in?B: Please e in, me,are you…? Yes, I am./No, I am ，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。（Homework）：練一練。做Let’s ’s practise部分進行問答練習。S1: May I e in? S2: Who’s it?S1:I’m you Li Xiao?S2? Yes, I : Is this your book? S2: Yes, it : Here you : Thank 6 This is my ：、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, ，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, ,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…Who is he? He is …He/She is fat/thin/tall/,并能用所學形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, : ，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。教學過程: （Warming up）教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation），教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。（早上在學校的大門口）Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my : Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and : This is my father, and this is Jerry’s ’s father: Glad to see ’s mother: Glad to see you, is …/Who is he? He is …/He is fat/ is tall/, thin, tall, short的講解：教師先在投影儀上向同學們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my 。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學生總結：fat, thin, short, ，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學生說明本課中出現的Glad to see to meet ，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習，分組來進行說唱表演,如果學生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學生根據自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, is my father is a , is my mother is a ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性。2)擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現很好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。3）Ask and ，教師可充分將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導。4）High and Low ，學生做出與教師相反的反應，如：如果教師大聲的說my teacher!學生則要非常小聲的重復my ，特別是教師小聲說的時候，學生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。5)Performance 教師可以安排或者由學生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?B: This is my teacher, Miss : She is : Who’s that?B: That is my teacher, : Oh, he’s : Who’s he?B: He is my is : Who’s she?B: She is my is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Hello, Miss is my friend Li Dong, this is my teacher, Miss : Good morning, Miss to see : Morning, Li to see you, ，并能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能在日常生活中自如運用。（Homework）：練一練。做Let’s ’s practise部分進行問答練習。S1:This is my is my : Glad to see : Glad to see you, : Sit down, : Thank you!學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 7 Do you like English? 教學目標及重難點分析：、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, , , very, much, ：What book is this?It’s an English/ a maths you like English?Yes, and I like Chinese, do you like it?I like it very ，并能對句子How about you? Me, 。，并能就Let’s practise部分的內容做替換練習。課前準備: , look and repeat(1)(2)的教學卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：, art, ME, etc.。，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。，眼罩一個。教學過程: （Warming up）教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊做邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation），Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a : What book is this? Tom: It’s an English : Wow!An English book!Do you like English?Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, do you like it? Tom: I like it very much!And I like about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like I like .(可以適當的加入一些動作), Chinese, maths, book is this?It’s an English/ a maths book./Do you like English?Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?I