【正文】 B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t where is my umbrella?A: Look!It’s on the : Thank is …? It’s …的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能對(duì)所學(xué)的方位介詞加以鞏固和應(yīng)用，并能在日常生活中自如運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：（Warming up）教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。其他單詞的教學(xué)方法同上。，劇名，報(bào)紙，雜志名，也可視為單數(shù)。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個(gè)單詞時(shí)學(xué)生都只重復(fù)cauliflower一詞，但是當(dāng)教師指到真正的cauliflower一圖時(shí)，學(xué)生要迅速站起來(lái)并大聲重復(fù)cauliflower一詞，動(dòng)作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I you like_______,too? S1: ，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。 是不可數(shù)名詞。其次，教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)茄子問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “茄子.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復(fù)新單詞eggplant，在教學(xué)生讀會(huì)后，再拿出兩個(gè)或者幾個(gè)茄子問(wèn): “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are eggplants.”接著教師再問(wèn) “How many eggplants?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個(gè)時(shí)，我們用復(fù)數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。以及畫(huà)畫(huà)用具。5)Group works 讓學(xué)生4人或者2人一小組，用自己的東西進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，充分對(duì)本課句型進(jìn)行熟練和應(yīng)用。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：（Warming up）教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學(xué)生一起一邊猜測(cè)一邊問(wèn)答進(jìn)行上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和本節(jié)課的熱身活動(dòng)。本活動(dòng)很有意思，教師在猜測(cè)的過(guò)程中故意猜錯(cuò)幾次，做出很無(wú)奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過(guò)Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me …, is it Robin’s bag? C: No, it isn’：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。課前準(zhǔn)備: , cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。 you like…(包括一些科目)? do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個(gè)等級(jí)））發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。a dog, a cat, a music book, a 。，如：梨、蘋(píng)果、桃子、香蕉、草莓等。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Who’s this?B: This is my teacher, Miss : She is : Who’s that?B: That is my teacher, : Oh, he’s : Who’s he?B: He is my is : Who’s she?B: She is my is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Hello, Miss is my friend Li Dong, this is my teacher, Miss : Good morning, Miss to see : Morning, Li to see you, ，并能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運(yùn)用。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（New Presentation），教師可以通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)?；蛘甙才艑W(xué)生自由組合進(jìn)行小對(duì)話的自編自演。再向同學(xué)們介紹三個(gè)字姓名的寫(xiě)法：將姓氏作為一個(gè)詞，大寫(xiě)首字母，將名的幾個(gè)字連在一起寫(xiě)成一個(gè)詞，大寫(xiě)首字母,如：Han Jianfeng.。（New Presentation）。對(duì)表演好、猜單詞快的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)！，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Do you e to school by bike?.B: Yes, I e by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: How do you e to school? B: I e to school on about you? A: I e by do you…? I …by/on…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運(yùn)用。)：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞或相應(yīng)的短語(yǔ)。Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you e to school? Tom: I e to school by about you? Alice: I e to school by how about you, Jerry? Jerry: I e to school on foot!Oh!Look!!Tomamp。Lesson 4 How do you e to school? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:bike, bus, foot, car, 、會(huì)說(shuō)單詞：e, about ：by bike, by bus, by car, by taxi, on : I go to …by/on…Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。對(duì)于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話交流。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過(guò)的感嘆句進(jìn)行語(yǔ)言輸出表達(dá)訓(xùn)練：How nice the picture is!然后與此同時(shí)教師引出今天要學(xué)的另一個(gè)由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過(guò)比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語(yǔ)。（Homework）：練一練。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問(wèn)句，并且知道如何將一個(gè)陳述句變成一般疑問(wèn)句，以That is our ：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our that our classroom ? 陳述句變一般疑問(wèn)句的方法：只要將句中系動(dòng)詞提前，將句點(diǎn)變成問(wèn)號(hào)就可以了。Tom: Cool!Tom: , Is that our swimming pool?（手指游泳池）: Yes, it amp。, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。當(dāng)然學(xué)生在課文運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出盡可能多的英語(yǔ)來(lái)。接下來(lái)，教師可以通過(guò)Let’s play部分的找單詞，寫(xiě)單詞和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)詞匯：Find the four words for the pictures and write them home five nine ：（小組游戲）1)Spell the words!教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫(xiě)幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)，（在拼寫(xiě)的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來(lái)記憶單詞。（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，正向一所小學(xué)走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school : ’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門(mén)口遇見(jiàn)了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go : All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂(lè))2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點(diǎn)四會(huì)詞匯: school, home。第一篇：陜旅版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教案?jìng)湔nLesson 1 Let’s go to 2 That is our 3 They are my 4 How do you e to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go 1 Let’s go to school教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：、短語(yǔ)以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.。（New Presentation）1)教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to ’s go ，并向?qū)W生說(shuō)明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個(gè)副詞。建議教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)。課前準(zhǔn)備: , home的教學(xué)圖片。Tom:Wow!How nice!:（走進(jìn)學(xué)校指著操場(chǎng)、圖書(shū)館）This is our playground and that is our amp。在教的過(guò)程中教師可以借助一些肢體動(dòng)作幫助學(xué)生更好更快的理解。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間?？勺寣W(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)唱訓(xùn)練。,玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂(lè)二三首，自己兒時(shí)或?qū)W生時(shí)代的合影照片若干張。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：picture可以指圖畫(huà)，也可以指照片。：（小組游戲）1)擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，對(duì)讀的好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my : What’s his name?S2: He is Zhao ，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。（早上，校門(mén)口, Tom , Jerry, , Alice四人相遇了）Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerryamp。，教師可以通過(guò)以下歌曲和學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go homeLet’s go ’s go on on luinch, have ’s have have a big ’s go ’s go by by luinch, have ’s have have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動(dòng)作邊唱邊復(fù)習(xí)。例如抽到句子：I go to the cinema by ，再做騎自行車的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出短語(yǔ)by bike并試著說(shuō)出句子： I go to the cinema by ，則找另外學(xué)生上來(lái)幫忙表演。教學(xué)過(guò)程: （Warming up）教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。，教師將提前準(zhǔn)備好的一些人名卡拿出來(lái)展示給學(xué)生，要求同學(xué)們進(jìn)行跟讀，當(dāng)大部分學(xué)生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學(xué)生，然后向他們發(fā)問(wèn)：Excuse me, are you…?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I am./No, I’m ：，隨便拿著一樣?xùn)|西問(wèn)Is this your…?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些名字的寫(xiě)法，要給學(xué)生說(shuō)明中國(guó)人名字的寫(xiě)法與拼音相同，但是沒(méi)有聲調(diào)，而且名和姓的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。3）Who is it？教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過(guò)，