【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)?？傊?，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。課時(shí)總結(jié)A組，分析本課時(shí)知識(shí)要點(diǎn)，并完成材料分析。B組，整理筆記，快速完成學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)練習(xí)。C組，整理筆記，標(biāo)記教材要點(diǎn)。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：原因消費(fèi)心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費(fèi)表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費(fèi) 樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)量入為出，適度消費(fèi)做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（四）實(shí)例探究［例1］ 目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）A． 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性B． 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展C． 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，符合實(shí)際，有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量，有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡D． 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：C ［例2］ 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種（）A．攀比心理 B．求實(shí)心理 C．適度消費(fèi) D．盲目從眾 答案：B ［例3］近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（），提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi) 、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性 D．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝 答案：C ［例4］近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（）A、是量入為出的適度消費(fèi)B、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑 C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性 D、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展 答案： D ★課余作業(yè)深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等 ★教學(xué)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，能激發(fā)他們的思維活性，讓各類學(xué)生均有所收獲。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。第三篇：樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)桑紹金第一、教材分析本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費(fèi)》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解了影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形色色的消費(fèi)行為后，本節(jié)課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi),獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。第二、學(xué)生狀況的分析對(duì)于學(xué)生，消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“樹立正確的消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，養(yǎng)成合理健康的消費(fèi)習(xí)慣，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)目標(biāo)之所在。“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。主要是因?yàn)橛行W(xué)生認(rèn)為艱苦奮斗精神與他們的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，而且在今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們生活水平有了很大提高，國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的背景下，再?gòu)?qiáng)調(diào)艱苦奮斗好象不合適宜，因此在理解和接受這一原則時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同想法。在這種情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”教育,也極易流于形式,。第四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。能力方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。第五、教學(xué)方法和手段 在本課教學(xué)中，我將從學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景入手，采用討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同的看法，通過(guò)合作探究生成知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。第六、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入（以生活中出現(xiàn)的“月光族”和“富翁”現(xiàn)象設(shè)置場(chǎng)景導(dǎo)入）上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素即收入水平和物價(jià)水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平提高，但“月光族”、“負(fù)翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，其中不乏高收入的白領(lǐng)階層。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查，生活中之所以這些現(xiàn)象，除了與收入有關(guān)外，還與他們不合理的消費(fèi)行為有直接的關(guān)系。而消費(fèi)行為是要受消費(fèi)心理影響的，可見(jiàn)，影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的消費(fèi)心理入手，通過(guò)樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。（推進(jìn)新課）二、樹立正確的消費(fèi)觀（板書）組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系消費(fèi)心理面面觀（板書）幻燈片展示：情境（一）“足球明星—貝克漢姆” 設(shè)置問(wèn)題：是什么心理驅(qū)使小貝理這樣的發(fā)型？這又是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？你如何看待這種消費(fèi)行為？ 學(xué)生回答略教師歸納：這是一種求異心理。這種消費(fèi)追求與眾不同、標(biāo)新立異，可以展示個(gè)性，有時(shí)還可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)，如果為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異是不值得提倡的。（幻燈片展示）求異心里：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度情境（二）小明一家關(guān)于是否購(gòu)買家庭轎車的場(chǎng)景爸爸：我的許多同事、朋友都買汽車了，咱也買一輛吧，現(xiàn)在流行自駕游，周末咱家也去風(fēng)光一把。小明：我同意，要買就買比小亮爸爸開(kāi)的那輛還好的，看他還顯擺。媽媽：咱家離單位和學(xué)校都很近，用不著車，如果就為旅游買車不值得，再說(shuō)現(xiàn)在油價(jià)越來(lái)越貴，別說(shuō)買不起，就是買得起也養(yǎng)不起呀。設(shè)置問(wèn)題：爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費(fèi)心理？你認(rèn)為他們的消費(fèi)心理是科學(xué)的嗎？為什么？學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理 學(xué)生討論結(jié)果略根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果教師分別進(jìn)行總結(jié)：（1）爸爸的消費(fèi)心理是一種從眾心理。跟風(fēng)隨大流，這種心理我們或多或