樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 03:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、說(shuō)教法及學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。說(shuō)教法：為體現(xiàn)新課標(biāo)要求，改變傳統(tǒng)課堂的單一教師主導(dǎo)授課狀況，突出學(xué)生的主體性，我將傳統(tǒng)的講授法和合作探究法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。（1）講授法：直接講授新知，使學(xué)生理解并記憶知識(shí)。（2）合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式，獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團(tuán)結(jié)合作精神；（3）多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；說(shuō)學(xué)法“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，為了讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)真正的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)依據(jù)新課程“自主、合作、探究”的理念，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課我在學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主探究法、合作學(xué)習(xí)法和分析歸納法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清新知，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課（5分鐘）首先由我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起簡(jiǎn)要復(fù)述上節(jié)內(nèi)容（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類型與消費(fèi)結(jié)構(gòu)），再為同學(xué)們展示本課教學(xué)目標(biāo)。然后給出關(guān)于消費(fèi)心理知識(shí)體系的空缺知識(shí)圖表，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速預(yù)覽課本上關(guān)于消費(fèi)心理的內(nèi)容。附：知識(shí)圖表（注：劃線部分為填空內(nèi)容）消費(fèi)心理類型特點(diǎn)分析利弊分析（辯證分析）態(tài)度從眾心理仿效性、重復(fù)性、盲目性；利：健康合理，推動(dòng)生產(chǎn)；弊：不健康合理，誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)；具體問(wèn)題具體分析，盲目跟風(fēng)不可?。磺螽愋睦砬螽愋?；利：有時(shí)推動(dòng)可推動(dòng)創(chuàng)新；弊：代價(jià)過(guò)大，社會(huì)不認(rèn)可；過(guò)分標(biāo)新立異是不值得提倡；攀比心理夸耀性、盲目性；不健康的消
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