【文章內容簡介】 深化英語評價方式改革。筆試75分將包括牛津課本內容60分，《牛津書蟲》5分，Open Mind 5分和SSP（報紙閱讀）5分。此次提高了《牛津書蟲》、Open Mind和SSP（報紙閱讀）所占比例，旨在通過多樣的課堂活動學習環(huán)球趣聞、歷史、文化和經(jīng)典小說，以拓寬學生的知識面，提高英語學習興趣，提升英語學習能力。在這一學期的工作中，仍存在不少不足之處需要進行反思和在下一學期需要進行改進的方面：（1）在教學方面，各年級對于分層教學工作做得還不夠，九年級需要更進一步的思考對如何引導尖子生和如何幫助學困生。（2）集體備課有待提高。部分年級備課組在每一單元需要抽一定的時間進行有質量的集體備課。教齡較短的老師要積極的向教齡較長的老師多詢問。（3）開學初制定的將根據(jù)學科內容制作導學案，導學案將根據(jù)教學內容制作傳統(tǒng)和微課導學案。基于導學案，本學期英語將開展的研討主題。這一項完成情況不理想。（4）《英語學科拓展詞匯表》的使用不充分，這一項內容需要在寒假中扎實落實。第四篇：2009學年第一學期英語教研組工作總結2009學年第一學期英語教研組工作總結青浦區(qū)顏安中學 孫安美一、備課組評價體系初步建立備課組長工作細則的制定為了進一步加強備課組的團隊建設，切實搞好備課組的各項工作，提高備課組的活動質量，英語組制定了備課組長工作細則。（1）期初安排學期教學進度，制定教學計劃。期末完成備課組工作總結，有關計劃要操作性強、明確到人、具體到天。計劃應于開學后第二周周三交于教研組長，再有教研組長送教導處備案；學期工作總結應于放假前一周以同樣方式上交備案。積極配合教研組常規(guī)工作，負責本年級本備課組常規(guī)工作，兩個星期開一次備課組會議，研究本年級的教學動態(tài)，對本年級的教學質量有一定的管理義務。（2）負責教研活動的前期準備工作，如通知活動的時間地點、活動材料、茶水的供應、門窗燈具的開關等。（3）做好教研活動的組織協(xié)調工作，備課組長要充分調動組內各位老師的積極性，各項任務分工明確，責任到人，確保每次教研活動時間足、氣氛好、效率高。確保組內每位老師全員到位全員參與，要繼續(xù)強化以說課為主要形式的集體備課制度，堅持“三確定”（確定教學課題、教學時間、說課主講人），努力發(fā)揮組內優(yōu)勢，共享優(yōu)質資源。（4）創(chuàng)造性地開展具有本組特點的教學教研活動，每學期應組織有特色有影響的活動12次。（5）負責本組各種活動資料的收集、分類和匯總。每次教研活動結束后，組長應收集本組的活動記載表、說課教案、活動總結、照片等文本和電子文檔等資料，并分類匯總于學期末交給教研組長處備案。（6）負責組內各項教學工作的檢查督促（例如，每月最后一個星期三檢查備課筆記等常規(guī)工作），確保組內各項教學活動和諧統(tǒng)一，同備課組內要做到教學內容、教學進度、周練安排，作業(yè)布置，教輔使用五統(tǒng)一。（7）每個組每學期都應制定基于常態(tài)課的研究專題，都應積極參與校本課程的開發(fā)，要做到人人有問題，個個有任務，每學期都應有階段性研究成果。備課組長應努力在本年級的校本研修進程中起到專業(yè)引領的作用。（8）認真落實并組織搞好本年級各級各類競賽的輔導工作。（9）備課組長在寒暑假前統(tǒng)一全年級學生的假期作業(yè)，并在下一個學期的開學初的預備課階段完成各年級的交接工作。優(yōu)秀備課組、備課組工作先進個人的評選（1）評到優(yōu)秀備課組的備課組長同時被評為優(yōu)秀備課組長。（2）未被評到優(yōu)秀備課組的，評選備課組工作先進個人。原則上每組選出一位先進個人，如貢獻突出，可有由備課組長申請酌情增加額度。先進個人由備課組推薦評選出。以后每學年（每年6月份）評選一次。每學期初預備課期間的五個“必須”制度的建立（1）關于學習習慣：備課組必須統(tǒng)一明確對學生學習習慣的要求，不能急于趕教學進度。（2）關于音標：6—8年級英語教師必須帶領學生系統(tǒng)地將48個國際音標進行有效復習。此前備課組長必須帶領組內教師集體備課，自己過關。必須教會學生根據(jù)音標拼讀、拼寫單詞的技巧和方法，并在常態(tài)課教學中分散鞏固。（3）關于英文書法：教師必須教會學生規(guī)范英文書寫。二、教育科研區(qū)級課題立項題目：《農(nóng)村初中學生英語詞句篇思維訓練有效途徑的實踐與研究》、青浦實驗研究所常務副所長、特級教師朱連云老師；青浦區(qū)中學英語學科教學專家、高級教師高桂蘭；我校校長、高級教師徐銀云以及課題組全體成員在我校東部校區(qū)二樓會議室召開了課題開題會議。論文發(fā)表及獲獎繼40篇文章匯編于《以優(yōu)質引領常態(tài)——顏安中學英語學科教學經(jīng)驗匯編》之后，本學期我組又有20余篇文章發(fā)表于《青浦教育》、《英語輔導報教師版》等報刊雜志。三、公開課教學展示 with birds 的公開課，本節(jié)課注重從語言知識的聽說訓練入手，設計不同形式的任務。以英語語言的基本要素音標為突破口，培養(yǎng)按單詞音節(jié)拼寫單詞、科學記憶單詞的習慣。通過解讀文本改進學生的閱讀品質，培養(yǎng)學生有效閱讀的能力。并逐步培養(yǎng)學生運用英語語言的能力以及邏輯思維能力。受到了廣大英語教師以及教研室專家和區(qū)名優(yōu)教師的一致肯定。此外， 我校預備年級的李靜老師和初二年級的孫靜老師為青西片的英語老師展示了兩節(jié)非常精彩的公開課。身為鎮(zhèn)級骨干的孫靜老師發(fā)著高燒帶病為大家展示，著實令人感動。四、優(yōu)質引領、關注常態(tài)在專家高桂蘭老師的引領下，我英語組不僅打造精品課堂，同時以優(yōu)質引領常態(tài)。本學期每位英語老師都以常態(tài)課為載體進行備課組小范圍課例研究，同時開展“答記者問”式互動教研論壇，讓各個備課組就一些英語教學的細節(jié)問題做專題發(fā)言，介紹教學經(jīng)驗，帶動大家共同學習，收益頗豐。課堂教學設計不斷推陳出新，出現(xiàn)了很多新課型。教研活動發(fā)生了質變，教研活動的組織實施更加規(guī)范化，教研活動的評價更趨科學化，教師們真正地“研”了起來。教師教科研的意識也大大增強，全體教師養(yǎng)成了思考的習慣，主動寫教學反思并投入案例研究。并將總結出來的經(jīng)驗篩選、提煉并重新作用于自己的教學實踐，提高了課堂教學的效率。五、師生獲獎團體獎顧燕老師指導的“the Lion King”配音和老師指導的歌舞都榮獲了青浦區(qū)中學生英語才藝比賽二等獎。教師獲獎孫安美老師撰寫的《“答記者問”式互動教研改變了農(nóng)村初中英語教師的發(fā)展狀態(tài)》一文榮獲青浦區(qū)“我與新課程改革”征文一等獎、長三角城市群“我與新課程改革”征文三等獎。學生獲獎蔣麗華老師指導的沈李紅同學榮獲了全國中學生英語翻譯大賽一等獎；徐鳳芳老師指導的黃慧慧同學榮獲了青浦區(qū)七年級學生英語單詞拼寫競賽二等獎；魯勇光老師指導的陸佳莉同學榮獲了青浦區(qū)七年級學生英語單詞拼寫競賽三等獎；孫靜老師指導的朱敏倩同學榮獲了全國中學生英語翻譯大賽三等獎；陳正華老師指導的謝雪敏、周慧斐、金思伊同學分別榮獲了青浦區(qū)七年級學生英語單詞拼寫競賽一二三等獎。六、第四屆英語教研論壇活動主題：“夢由課堂起，風從顏安來”——“學研一體”，促進教學可持續(xù)發(fā)展時間： 11：45地點：東部校區(qū)綜合樓三樓多媒體教室活動目的：本次教研究論壇要求教師結合自身的教育教學實際，抓住“讀書、學習、實踐、創(chuàng)新、反思、提升、困惑、失敗”等關鍵詞，圍繞“提高教學質量，實現(xiàn)有效教學”這一話題（可以是對文本的解讀、教學手段的優(yōu)化、后進生的轉化、也可以根據(jù)學科性質和知識點的不同，從提高學生閱讀能力、培養(yǎng)學生解題技巧、突破英語單詞識記難點等方面），梳理、暢談教學中的所做、所思、所得，不但促使教師在日常教學實踐中自覺地進行探索與創(chuàng)新，反思與進取，不斷總結教育教學經(jīng)驗，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習慣，更充分挖掘教師自身的優(yōu)勢資源，為教師搭建一個“相互學習、相互反思、相互交流”的平臺，實現(xiàn)資源共享，從而激發(fā)教師做學研型教師的熱情，促進師生的可持續(xù)發(fā)展。我們將邀請了青浦區(qū)教師進修