統(tǒng)計(編輯修改稿)
2024-10-25 11:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 直線回歸畫散點圖【試題】2010628/山東大學/公共衛(wèi)生學院/2006級/預防管理檢驗/衛(wèi)生統(tǒng)計學 【試題】2010628/山東大學/公共衛(wèi)生學院/2006級/預防管理檢驗/衛(wèi)生統(tǒng)計學何謂總體并舉例說明 539。均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)的適用范圍有何異同 1039。相對數(shù)應(yīng)用的注意事項 539。標準差和標準誤的區(qū)別和聯(lián)系 1039。t檢驗的應(yīng)用條件 539。簡述假設(shè)檢驗中的兩類錯誤和檢驗效能 1039。兩個樣本率比較的方法有哪些，并寫出計算公式 1039。直線相關(guān)和回歸分析的主要步驟，相關(guān)系數(shù)和回歸系數(shù)的統(tǒng)計學意義 1539。多元線性回歸中偏回歸系數(shù)的統(tǒng)計學意義，回歸效果評價的指標以及如何評價1039。完全隨機設(shè)計和配對設(shè)計的實驗設(shè)計方法以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析思路 2039。 【試題】20100115/山東大學/醫(yī)學院/2007級/臨床八年制/醫(yī)學統(tǒng)計學 1 方差分析的基本思想，用途和條件2什么是抽樣誤差？如何衡量正態(tài)分布，二項分布和poisson的抽樣誤差3標準差和標準誤的區(qū)別與聯(lián)系4什么是截尾值？出現(xiàn)的原因？5多元線性回歸分析中R2和Sy123m的統(tǒng)計學意義6完成交叉設(shè)計的方差分析表7根據(jù)兩獨立樣本推斷兩總體率相等的方法有哪些？如何正確選用？分析思路？8隨機區(qū)組設(shè)計的分組方案9問一例回歸分析的步驟和公式【試題】20100105/山東大學/醫(yī)學院/2009級/研究生/醫(yī)學統(tǒng)計 第一大題 10分*7個 發(fā)病率 患病率 病死率的一個表格，填表，需要用計算器計算 一個單向有序資料，統(tǒng)計效應(yīng)是有效的，用了卡方檢驗，問你對不對，如果不對，有什么建議 多元回歸效果評價，一個應(yīng)用題，問你應(yīng)該選擇哪個方程，回歸效果最好 4 一個試驗設(shè)計，H1N1疫苗，自身對照，錯在哪里》？應(yīng)該用什么？ 5 假設(shè)檢驗的基本思想和基本原則 舉例說明分類資料和數(shù)量資料的抽樣誤差 7一型錯誤和二型錯誤的區(qū)別和聯(lián)系 第二大題 計算題 率的樣本與總體比較（u檢驗）8分 一個大題，3問，第一問是配對t檢驗計算，第二問相關(guān)分析，第三問，回歸分析，都是計算題15分 配伍組方差分析的一個大題（7分）【試題】200915/山東大學/醫(yī)學院/2009級/碩士研究生/統(tǒng)計 簡答 給了一張表，計算患病率，發(fā)病率，病死率，以及患者哪個年齡段最多，是多少，發(fā)病率哪個年齡段最多，是多少等等 一個單向有序資料（分組變量無序，指標變量有序），用了卡方檢驗，問你對不對？為什么？如果是你，用什么？ 假設(shè)檢驗的基本思想和原則 給了多元線性回歸的資料（列出了幾個方程的校正決定系數(shù)，決定系數(shù)，剩余標準差等的數(shù)值），判斷哪個方程回歸效果最好，為什么？ 給了甲流的例子，用某藥治療，用了自身對照（用藥前后抗體濃度變化為指標），得出了藥物有效。問你合不合理，為什么？你的設(shè)計是什么？1類錯誤和2類錯誤 什么是抽樣誤差？以數(shù)值變量和分類變量為例計算 給了健康人的白天和晚上血壓的相關(guān)數(shù)值（x和y各自的平均數(shù)，和，平方和，以及兩者差值的均數(shù)等）注：計算時直接帶入公式的相關(guān)數(shù)值（1）比較白天晚上血壓有無差別（2）白天和晚上血壓有無相關(guān)（3）如何用白天血壓估計晚上血壓 多個平均值進行總體假設(shè)檢驗。類如幾種藥的作用效果是否相同（方差分析）樣本率與總體率的比較醫(yī)學統(tǒng)計學 臨床醫(yī)學八年制試題 、二項分布、泊松分布的變異衡量指標及公式 ？造成原因是什么？，分別有何統(tǒng)計學意義？、組間、組內(nèi)的自由度、方差、MS等，很簡單，筆算就行。（最好還是帶計算器，以防萬一）（二項分布、泊松分布、卡方檢驗等，注意：卡方檢驗的方法選擇一定要答），問分組方法及步驟（即配伍組分組的過程，不要分成隨機分組設(shè)計），給出兩組數(shù)值。請簡述相關(guān)回歸分析思路（最好把回歸和相關(guān)過程都答上，注意要討論數(shù)據(jù)是否滿足正態(tài)分布、線性關(guān)系等）第三篇：統(tǒng)計.《統(tǒng)計》教學設(shè)計教學目標：1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2．使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教具準備：教學課件。教學過程：一、情景引入教師：同學們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。二、自主探究，合作交流1．制作縱向單式條形統(tǒng)計圖。讓學生根據(jù)教師提供的復式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。2．自主探究。教師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？另外，還可以進一步引導學生想：我們在學習復式統(tǒng)計
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