【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校、文學(xué)的活動(dòng)要求，提高自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書的興趣和愛好。朗誦比賽有一定的要求，內(nèi)容要積極向上、中心明確、主題突出，語言表達(dá)流利、聲情并茂，融入個(gè)人情感、豐沛自然，儀態(tài)大方，符合主題和高中學(xué)生身份。我有幸擔(dān)任了初賽和決賽的評(píng)委，學(xué)生們表現(xiàn)都特別好，尤其是幾個(gè)播音專業(yè)的學(xué)生，朗誦的很到位，帶個(gè)學(xué)生們精神上的陶冶。這次比賽無論是內(nèi)容還是感情上都很到位，可以說這次朗誦比賽真的很成功。我們班的xx、xx和x由初賽順利的進(jìn)入決賽。到?jīng)Q賽時(shí)，由于xx緊張，發(fā)揮的不好，沒有得到優(yōu)勝獎(jiǎng)，只有優(yōu)秀獎(jiǎng)。其余兩個(gè)同學(xué)發(fā)揮的很好，朗誦形式新穎，聲音洪亮，感情充沛，得到了優(yōu)勝獎(jiǎng)。無論怎樣，只要勇敢地站到朗誦比賽的現(xiàn)場就是勝利者，我為我班的同學(xué)感到驕傲。其實(shí)想想，站在好幾百人面前聲情并茂的朗誦，確實(shí)很考驗(yàn)人，就是我，也會(huì)緊張的。學(xué)生們的表現(xiàn)超出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的想象，值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過活動(dòng)的舉辦，加強(qiáng)了班級(jí)的文化氛圍，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。從這次比賽中，我看到了學(xué)生的付出與努力，我相信只要有這股勁，無論遇到什么困難都能勇敢地克服。第四篇：經(jīng)典朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)蔡村小學(xué)少年宮經(jīng)典朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)2016年3月29日下午，我們蔡村小學(xué)全體師生聚集在操場，開展了少年宮經(jīng)典誦讀比賽。在本次活動(dòng)中，各位語文老師包括班主任，都傾注了很多心血，取得理想的比賽效果。為了今后的活動(dòng)開展得更加扎實(shí)、有效，現(xiàn)在我從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：一、精神狀態(tài)精神比較飽滿的班級(jí)有一年級(jí)（1）班、二年級(jí)（2）班、五年級(jí)兩個(gè)班。這些班級(jí)狀態(tài)都非常好，整齊，群情激昂。從學(xué)生的服裝和發(fā)型看，，一年級(jí)的格外注重外表，都略化淡妝，顯出對(duì)活動(dòng)的重視，也顯得比較有精神。從現(xiàn)場感染力來看，、誦讀水平都技高一籌，震撼人心。建議：注意服裝整齊，校服是最統(tǒng)一的服裝，但不干凈的一定要回家提前洗，或者把這些學(xué)生安排在中間位置，盡量不要放在第一排，另外，統(tǒng)一裝束，扎腰都扎腰，不扎都不扎，不能有的扎在腰里，顯得挺精神。穿著文明。如紅領(lǐng)巾都?jí)涸谝骂I(lǐng)下，拉鎖拉到統(tǒng)一位置，衣領(lǐng)整理下翻，鞋帶沒有拖拉著的。二、誦讀效果既然是誦讀，就要有詩韻和節(jié)奏，從韻味欣賞，、有層次、有節(jié)奏，內(nèi)涵豐富，有感染力，聽著是一種享受。，例如有一首《老師，你是百變的魔術(shù)師》詩詞，先讓學(xué)生慢誦，然后拍手節(jié)奏整齊劃一快速的再背一遍。存在共性的問題：唱背的現(xiàn)象存在，沒有節(jié)奏感；語速太快，少詩的韻味；母語的語境美缺乏，沒有母語的感召力；有的班學(xué)生扯著嗓子喊，聲音雖大，但不優(yōu)美。聲音要響亮，基礎(chǔ)是有韻律，這樣聽起來才舒服。誦讀不以聲音的大小定優(yōu)劣，各班均出現(xiàn)聲勢過大現(xiàn)象；有的班級(jí)背誦的內(nèi)容缺少情感，沒有精氣神，個(gè)別學(xué)生沒進(jìn)入角色。三、誦讀形式形式必須服務(wù)于內(nèi)容，大家都知道這一點(diǎn)，但在把握程度上還各不相同。一年級(jí)和六年級(jí)明顯高于其他年級(jí)，五年級(jí)形式最單一。音樂與歌曲本來音樂是烘托氣氛的，作為背景使用，音樂風(fēng)格要與朗誦內(nèi)容相融合，節(jié)奏速度要與朗讀語速相統(tǒng)一，如果音樂選得不合適，往往適得其反。本次誦讀，四年級(jí)的一、二班、二一班、三二班、這四個(gè)班大膽嘗試，融入歌曲，形式上有創(chuàng)新，較好。但誦讀畢竟是以內(nèi)容充實(shí)為基礎(chǔ)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積累更豐富的經(jīng)典語言，可以適當(dāng)?shù)么┎逡徊糠?。音樂與歌曲要能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以可以把經(jīng)典的內(nèi)容采用唱的方式，要把握好時(shí)間與時(shí)機(jī)。如果以集體演唱的形式出現(xiàn)，可以把演唱作為背景音樂，領(lǐng)誦者可以在音樂中朗誦，整體形成一個(gè)誦、唱結(jié)合，點(diǎn)、面結(jié)合，個(gè)體與集體音色對(duì)比的一個(gè)大場面。動(dòng)作，剛升入小學(xué)一年的時(shí)間，學(xué)生隊(duì)伍整齊，背誦響亮，精神積極向上，足見臺(tái)下的功夫。動(dòng)作設(shè)置合理，整齊。比如，“空山不見人”，加上擺手的動(dòng)作，“但聞人語響”，手放到耳邊表示側(cè)耳細(xì)聽。“枕上十年夢”，加睡覺的動(dòng)作，“都到心頭”加手附胸口的動(dòng)作，使誦讀有了靈動(dòng)的感覺，效果較好。隊(duì)形變化隊(duì)形可以擺出一個(gè)造型，朗誦過程中根據(jù)不同內(nèi)容重新組合新隊(duì)形，當(dāng)然變化隊(duì)形要適時(shí)，適合朗誦內(nèi)容，變換自然，不慌不忙，迅速自然，變的過程中不能誦讀，變完再誦。最美隊(duì)形有：二（2）班、三（2）班、四（2）班，站姿最精神，全部叉腰，不僅規(guī)范了學(xué)生的手，不亂動(dòng)，更顯得整齊。隊(duì)形設(shè)計(jì)上花了心思，非常有美感，并且在合適的時(shí)候進(jìn)行了隊(duì)形變換，兩個(gè)隊(duì)形都很整齊、漂亮，值得學(xué)習(xí)。問題：注意排好隊(duì)形后看一看效果。，整體感覺壓抑，因?yàn)榈谝慌诺膶W(xué)生被擋了。記住，以后安排隊(duì)形，必須保證所有學(xué)生的臉都能留在鏡頭當(dāng)中。分類誦讀有些班級(jí)分主題進(jìn)行誦讀。、，這樣誦讀，便于學(xué)生課外積累，也便于學(xué)生比較記憶，我們提倡這種形式。道具可以增加誦讀的表現(xiàn)力，給人眼前一亮的感覺，全場驚嘆，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，沒見過世面，感覺特新奇。，“誦經(jīng)典詩文，揚(yáng)愛國情懷”，也非常醒目，令人振奮。主持人最佳主持人，是五年級(jí)的薛怡潔和薛孟兩位同學(xué)，主持人音色悅耳，抑揚(yáng)頓挫，可以說教師輔導(dǎo)的好。其它六年級(jí)的男女分角色誦讀，蒼勁有力，氣勢雄壯，效果良好。四、今后比賽幾點(diǎn)建議：串詞不要太長，只說與誦讀篇目有關(guān)的，要精簡。對(duì)于經(jīng)典誦讀的好處，不要再重復(fù)。時(shí)間把握要準(zhǔn)。我們的誦讀時(shí)間安排，低年級(jí)3——5分鐘，中、搞年級(jí)6——8分鐘，應(yīng)該把握時(shí)間限度，不能短，更不能長。幾個(gè)細(xì)節(jié)：上場之后不要再整隊(duì)，訓(xùn)練的就是學(xué)生上臺(tái)自動(dòng)站好的能力，帶隊(duì)同學(xué)不要一直就喊“一、二”，或做完動(dòng)作，說：“散”，這一“散”破壞了整體效果，可以讓一名學(xué)生做動(dòng)作上的指揮或讓學(xué)生默數(shù)三個(gè)數(shù)，統(tǒng)一放下手，看的就是各班的綜合素質(zhì)。如果感覺自己誦讀水平不高，誦讀的語調(diào)、節(jié)奏把握不準(zhǔn)，班級(jí)間可以相互交流取經(jīng)，也可以向其他級(jí)部的學(xué)習(xí)，最簡單的辦法就是讓別的老師指點(diǎn)本班的不足之處?！霸谝髡b中浸潤，在書寫中延伸”。我校的少年宮經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，成為蔡小傳承民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。在今后的少年宮活動(dòng)中，我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)推向新的高潮。第五篇：朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)（通用）朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)（通用7篇）一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿收官，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，有了這樣的機(jī)會(huì)，要好好記錄下來。一起來參考活動(dòng)總結(jié)是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)（通用7篇），歡迎大家分享。朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)1為了充分發(fā)揮教師資源的優(yōu)勢，繼承閱讀中國經(jīng)典的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承中國詩歌的文化瑰寶，學(xué)校從2000年9月20日開始了閱讀中國經(jīng)典的實(shí)踐。近兩年來，學(xué)校經(jīng)典閱讀形成了自己的特色，與詩化語文課堂、詩化人際關(guān)系、詩化校園文化、詩