認(rèn)識長方形和正方形特征(編輯修改稿)
2024-10-25 11:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一、教材分析：這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：①、使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認(rèn)生活中表面是長方形和正方形的物體。②、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象能力。③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。其中重點(diǎn)：探究長方形、正方形邊、角的特征。難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。二、接下來說說教法和學(xué)法：我充分認(rèn)識到有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。三、最后說教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：活動一：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題。談話：今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。活動二：操作感知，探究新知。探索長方形和正方形的特征步驟：觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法。先獨(dú)立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn)。小組匯報(bào)探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長方形和正方形邊角的特征。比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。認(rèn)識長方形和正方形每條邊的名稱。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想驗(yàn)證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗(yàn)證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。活動三：應(yīng)用拓展，鞏固新知。說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度。動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。動手用三角尺拼一拼長方
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