【文章內(nèi)容簡介】 監(jiān)護人監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)情況：A要求嚴格B有時過問C基本不管監(jiān)護人對孩子遲到、曠課甚至逃學(xué)所持態(tài)度：A堅決反對B放任自流C包容支持監(jiān)護人參加學(xué)校家長會情況：A積極參加B有時參加C不參加監(jiān)護人主動與老師聯(lián)系情況：A經(jīng)常聯(lián)系B有時聯(lián)系C不聯(lián)系學(xué)校有沒有舉辦過家庭教育知識培訓(xùn)？A有B沒有C不清楚監(jiān)護人是否愿意參加家庭教育知識培訓(xùn)？A愿意B無所謂C不愿意除學(xué)習(xí)外，你還有哪些困難和問題希望得到誰幫助解決？ ________________________________________1你的不良道德行為習(xí)慣主要有：A 經(jīng)常有課堂違紀行為 B有抽煙等不良行為 C很少參加集體活動D 經(jīng)常撒謊欺騙老師和監(jiān)護人E其它不良行為_________________1你的不良生活行為習(xí)慣主要是：A懶散 B不講衛(wèi)生C愛講臟話 D小偷小摸 E早戀Ｆ其他二、學(xué)校教育１、學(xué)校是否有關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的機構(gòu)？Ａ有Ｂ沒有２、老師做家訪的情況：A隨時有B至少一學(xué)期1次C一年或幾年1次D沒有 ３、學(xué)校開家長會的情況：A每學(xué)期1—2次 B每年1次 C不清楚學(xué)校有沒有留守兒童心理疏導(dǎo)老師 Ａ有Ｂ沒有學(xué)校對留守兒童教育管理的對策有_________________ 是否有留守兒童花名冊： Ａ有Ｂ沒有第二篇：陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查摘要：一系列的國家政策鼓勵民工外出打工，出現(xiàn)了打工潮。農(nóng)民進城打工或經(jīng)商逐漸成為農(nóng)民脫貧致富的有效途徑。不僅促進了城市的建設(shè)還提高了人們生活水平。但同時也產(chǎn)生了許多問題。其中，留守兒童的問題尤為突出。大量的外出打工的“打工仔”，他們的身后是成千上萬的未成年子女。他們最無邪,最該享受愛的時候，父母卻不在身邊，造成了留守兒童心理和教育的缺失。這必定不利于孩子健全人格的養(yǎng)成：這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。所以為了促進孩子健全人格的養(yǎng)成，教育問題是我們值得關(guān)注的。俗話說“父母是孩子最好的老師”，可是父母不在身邊，家庭教育是缺失的，學(xué)校教育則是極為重要的。所以，為了促進“留守兒童”更好的接受教育，我們對陜西省周至縣的農(nóng)村留守兒童教育狀況進行了調(diào)查。關(guān)鍵字留守兒童 健全人格 受教育狀況 健康發(fā)展2014年五月一號到五月三號，我們以“陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況和心理調(diào)查”為活動主題，在陜西省周至縣展開了調(diào)查。關(guān)于此次調(diào)查留守兒童的界定：父母雙親或單親外出打工，自己獨居或居住在親戚家或朋友家的618歲未成年。此的調(diào)查范圍主要為：周至縣的兩所小學(xué)一到六年級。抽樣調(diào)查，一二年級，每年級抽查10名留守兒童，三四每年級抽20名，五六年級，每年級抽查30名。此次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷120張，收回120張，收回率為百分之百。調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次，孩子和父母長期處于分開狀態(tài)，又少聯(lián)系，致使無法體會到父母的關(guān)愛。%的留守兒童覺得自己不如人，缺少周圍人的，又不自信，導(dǎo)致不健康的自卑的心理。%覺得自己受歧視，由于期望總是落空所以變得敏感多疑的心理狀態(tài)。%有過被遺棄的感覺，終究是缺少父母的關(guān)愛所導(dǎo)致，充滿期待過溫暖的家，結(jié)果落空，對父母產(chǎn)生質(zhì)疑。55%的留守兒童不喜歡上學(xué)。學(xué)校方面課程的關(guān)系或是個人思想的緣故，覺得讀書無用。%89的人和親戚朋友住，覺得寄人籬下。50%孩子覺得不受老師重視，留守兒童和普通孩子不一樣，要特殊情況，特殊對待。經(jīng)過對陜西省西安市周至縣的農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了，關(guān)于留守兒童所存在的問題和導(dǎo)致這些問題的原因。父母回家次數(shù)少，長期分開孩子無法體會到父母的關(guān)愛，導(dǎo)致家庭親情缺乏。有的孩子寄居在親戚家或朋友家，委托人對其精神和心理需求關(guān)注少，并且感情上達不到親生子女的程度，語言上缺少交流，使孩子覺得寄人籬下。有一部分孩子受老一代人影響，覺得讀書沒有用，年齡到了就出去打工。沒有對留守兒童進行關(guān)注，對孩子心靈造成了傷害。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。我們認為想要解決留守兒童受教育問題：首先，要加強政府的領(lǐng)導(dǎo)，提高國家對關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的認識。將留守兒童教育納入民生工程。設(shè)立留守兒童幫扶機構(gòu)，建立一個長期的規(guī)劃。并且清除農(nóng)村不良風(fēng)氣，凈化環(huán)境，以避免社會不良風(fēng)氣對留守兒童的侵害。讓留守兒童擁有一份純潔健康的生活和受教育環(huán)境。其次，還是從父母著手，留守兒童問題出現(xiàn)的原因就是父母外出打工，把子女留在家中造成的。父母應(yīng)該運用科學(xué)的方法對孩子進行管理和教育。為孩子提供一個好的學(xué)習(xí)氛圍。同時要認識到孩子需要的不只是物質(zhì)上的東西，更多的是精神上，心理上的。多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。第三，學(xué)校要改革教育課程體系。學(xué)校的教育對孩子來說是十分重要的。留守兒童中有出現(xiàn)：厭學(xué)，厭世，悲觀等消極的情緒。并不是說學(xué)校的課程安排的不好，而是做的不夠全面。留守兒童和普通兒童不一樣，他們需要更多特殊的關(guān)愛和保護。學(xué)校應(yīng)該建立完善課程體系，對留守兒童進行心理教育在留守兒童比較多的學(xué)校應(yīng)該建立留守兒童檔案。并且，開展互幫互助的親情對子，在規(guī)定的時間對他們進行特殊學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。第四，站在社會角度。我們應(yīng)該建立一個良好的社會氛圍，遵紀守法，嚴以恪己。并且對與留守兒童，不歧視他們，多關(guān)注他們，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“陜西省周至縣的農(nóng)村留守兒童受教育”方面存在很多問題。這些問題來源于各個方面。我們發(fā)現(xiàn)由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。留守兒童最需要的就是愛和關(guān)注。我們要呼吁大家多關(guān)注留守兒童。關(guān)注留守兒童的身心健康，促進其養(yǎng)成一個良好健全的人格。這需要我們各界的人士未解決這些問題去努力。：通過這次調(diào)查，我們認識到農(nóng)村留守兒童最需要的就是愛和關(guān)注。我們要呼吁大家多關(guān)注留守兒童。這些子孩因為父母不在身邊感覺這個世界上陡然缺少了一種不可替代的溫暖與保護。他們在不得不品嘗生活中的某些苦與痛之后，一顆本來還很幼小、稚嫩而且總是在期待父母百般呵護與關(guān)愛的心，便開始變得漸漸敏感、自憐、自卑、尖銳起來。我們應(yīng)該去理解他們，關(guān)注他們，溫暖他們的心。讓他們的童年不因此而感到孤單和難過。讓他們可以像普通孩子一樣，在陽光下樂觀的玩耍。附注：關(guān)于留守兒童受教育情況調(diào)查表快樂留守 鑄造堅強？不回 一次或兩次 三次或三次以上？每天 每周 每月 每年？ 不融洽 一般 較好融洽 ？是 否 ？獨居 親戚家 ？是 否 ？ 沒有 偶爾 經(jīng)常？愛 不愛 不知道 ：：_______________________________________________________ ：_______________________________________________________參考文獻《留守兒童的教育問題》 寶林鎮(zhèn) 鄧媛； 《關(guān)注留守兒童的教育問題》 劉麗麗； 《“留守兒童”教育問題的思考》（《環(huán)球時報》）；《農(nóng)村留守兒童教育問題探究》 青永紅 周林： 《留守兒童的教育問題之探究》第三篇：暑期社會實踐農(nóng)村留守兒童教育調(diào)研報告“關(guān)愛留守兒童支教服務(wù)社會”暑期社會實踐調(diào)研報告通過我國對“農(nóng)業(yè),農(nóng)民,農(nóng)村”三農(nóng)問題的再三強調(diào)，以及各級教育工作會議精神，可以看得出國家對農(nóng)村諸多問題的高度重視。農(nóng)村留守兒童的教育引起了黨和國家及各級黨委政府的高度重視。在廣大農(nóng)村，隨著社會轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多，伴隨而來的是農(nóng)村留守兒童的教育問題。如何關(guān)愛、指導(dǎo)、重視農(nóng)村留守兒童的教育問題，是時代的呼喚，是廣大農(nóng)民的迫切愿望和心聲。2013年暑假期間，河西學(xué)院XX院暑期愛心義務(wù)支教團隊一行共16人赴XX縣XX鎮(zhèn)XXX村進行為期16天的暑期社會實踐活動。期間我們進行了課堂教學(xué)、文藝匯演、專題講座和第二課堂等一系列的特色活動，獲得了成功,利用閑暇時間，我們也積極行動了解、調(diào)研了該村教育現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議。這些舉措的實施，不僅能夠使留守兒童的父母及時了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況，放心在外務(wù)工，也有利于學(xué)校對留守兒童教育管理工作的順利開展。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育 留守兒童存在問題 建議措施 調(diào)研對象：XX市XX縣XX鎮(zhèn)XXX村調(diào)研團隊：河西學(xué)院XX院赴山丹縣XX鎮(zhèn)XXX村暑期社會實踐義務(wù)支教服務(wù)團調(diào)研時間：2013年7月16日——2013年7月30日一、XXX村留守兒童的基本情況XXX村為山丹縣位奇鎮(zhèn)四個行政村之一，全村共196戶有854名村民，其中18歲以下的兒童有200余人，18至50歲之間的村民近500人，50歲以上的村民共一百余人。在196戶村民中，每戶基本均有外出務(wù)工人員，有的甚至一個家庭有三人在外務(wù)工。據(jù)統(tǒng)計，XXX村共有外出務(wù)工人員400余人，這些人有的農(nóng)忙時回家，有的半年或一年回家一次，有的甚至數(shù)年不歸。這些留守在農(nóng)村的孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題?，F(xiàn)在以XXX村留守兒童為調(diào)查的樣本，綜合分析其種種情況，總結(jié)得出我國農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。二、存在問題：，性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給留守兒童帶來心理上的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而，其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績。另外，還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點。留守兒童安全意識差，自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。，但是仍有少數(shù)青少年輟學(xué)在家。少數(shù)家長仍然接受了孩子輟學(xué)而沒有采取必要的行動來讓孩子完成學(xué)業(yè)。這一現(xiàn)象是因為多數(shù)家長對自己的孩子太過于放縱，管教不嚴，孩子因為學(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而中途退學(xué)，一般多為初高中男生。也有少數(shù)是因為家長認為上學(xué)沒有用，不如提前輟學(xué)掙錢。村民們很重視孩子們接受教育，但落實到實處的很少，重視教育只是表現(xiàn)在話語之間，或者家長錯誤的認為讓孩子上學(xué)就算是重視教育，給孩子交錢就是重視教育。家長對“重視教育”理解存在誤區(qū),與孩子的老師交流很少。家庭教育也很少，因為家長忙于掙錢養(yǎng)家，忽略了對孩子的教育。教育方法欠妥，教育理念不正確。例如，當(dāng)孩子不聽話時，家長往往會選擇打罵的方式來教育孩子，這一教育方式似乎已經(jīng)在家掌心中成為了唯一的方式。還有些家長對孩子溺愛現(xiàn)象比較嚴重，每天所花零花錢很多，有的孩子甚至已經(jīng)有mpmp4和手機等貴重物品了。村民對教育經(jīng)費的來源和去處不了解，村民只知道現(xiàn)在不用交續(xù)費了，但是關(guān)于教育所需要的費用，比如說老師工資，學(xué)校設(shè)施維護等費用