【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 監(jiān)護(hù)人監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)情況：A要求嚴(yán)格B有時(shí)過(guò)問(wèn)C基本不管監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子遲到、曠課甚至逃學(xué)所持態(tài)度：A堅(jiān)決反對(duì)B放任自流C包容支持監(jiān)護(hù)人參加學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)情況：A積極參加B有時(shí)參加C不參加監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與老師聯(lián)系情況：A經(jīng)常聯(lián)系B有時(shí)聯(lián)系C不聯(lián)系學(xué)校有沒(méi)有舉辦過(guò)家庭教育知識(shí)培訓(xùn)？A有B沒(méi)有C不清楚監(jiān)護(hù)人是否愿意參加家庭教育知識(shí)培訓(xùn)？A愿意B無(wú)所謂C不愿意除學(xué)習(xí)外，你還有哪些困難和問(wèn)題希望得到誰(shuí)幫助解決？ ________________________________________1你的不良道德行為習(xí)慣主要有：A 經(jīng)常有課堂違紀(jì)行為 B有抽煙等不良行為 C很少參加集體活動(dòng)D 經(jīng)常撒謊欺騙老師和監(jiān)護(hù)人E其它不良行為_(kāi)________________1你的不良生活行為習(xí)慣主要是：A懶散 B不講衛(wèi)生C愛(ài)講臟話 D小偷小摸 E早戀Ｆ其他二、學(xué)校教育１、學(xué)校是否有關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的機(jī)構(gòu)？Ａ有Ｂ沒(méi)有２、老師做家訪的情況：A隨時(shí)有B至少一學(xué)期1次C一年或幾年1次D沒(méi)有 ３、學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情況：A每學(xué)期1—2次 B每年1次 C不清楚學(xué)校有沒(méi)有留守兒童心理疏導(dǎo)老師 Ａ有Ｂ沒(méi)有學(xué)校對(duì)留守兒童教育管理的對(duì)策有_________________ 是否有留守兒童花名冊(cè)： Ａ有Ｂ沒(méi)有第二篇：陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查摘要：一系列的國(guó)家政策鼓勵(lì)民工外出打工，出現(xiàn)了打工潮。農(nóng)民進(jìn)城打工或經(jīng)商逐漸成為農(nóng)民脫貧致富的有效途徑。不僅促進(jìn)了城市的建設(shè)還提高了人們生活水平。但同時(shí)也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。其中，留守兒童的問(wèn)題尤為突出。大量的外出打工的“打工仔”，他們的身后是成千上萬(wàn)的未成年子女。他們最無(wú)邪,最該享受愛(ài)的時(shí)候，父母卻不在身邊，造成了留守兒童心理和教育的缺失。這必定不利于孩子健全人格的養(yǎng)成：這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。所以為了促進(jìn)孩子健全人格的養(yǎng)成，教育問(wèn)題是我們值得關(guān)注的。俗話說(shuō)“父母是孩子最好的老師”，可是父母不在身邊，家庭教育是缺失的，學(xué)校教育則是極為重要的。所以，為了促進(jìn)“留守兒童”更好的接受教育，我們對(duì)陜西省周至縣的農(nóng)村留守兒童教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。關(guān)鍵字留守兒童 健全人格 受教育狀況 健康發(fā)展2014年五月一號(hào)到五月三號(hào)，我們以“陜西農(nóng)村留守兒童教育狀況和心理調(diào)查”為活動(dòng)主題，在陜西省周至縣展開(kāi)了調(diào)查。關(guān)于此次調(diào)查留守兒童的界定：父母雙親或單親外出打工，自己獨(dú)居或居住在親戚家或朋友家的618歲未成年。此的調(diào)查范圍主要為：周至縣的兩所小學(xué)一到六年級(jí)。抽樣調(diào)查，一二年級(jí)，每年級(jí)抽查10名留守兒童，三四每年級(jí)抽20名，五六年級(jí)，每年級(jí)抽查30名。此次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120張，收回120張，收回率為百分之百。調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次，孩子和父母長(zhǎng)期處于分開(kāi)狀態(tài)，又少聯(lián)系，致使無(wú)法體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)。%的留守兒童覺(jué)得自己不如人，缺少周圍人的，又不自信，導(dǎo)致不健康的自卑的心理。%覺(jué)得自己受歧視，由于期望總是落空所以變得敏感多疑的心理狀態(tài)。%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)，終究是缺少父母的關(guān)愛(ài)所導(dǎo)致，充滿期待過(guò)溫暖的家，結(jié)果落空，對(duì)父母產(chǎn)生質(zhì)疑。55%的留守兒童不喜歡上學(xué)。學(xué)校方面課程的關(guān)系或是個(gè)人思想的緣故，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用。%89的人和親戚朋友住，覺(jué)得寄人籬下。50%孩子覺(jué)得不受老師重視，留守兒童和普通孩子不一樣，要特殊情況，特殊對(duì)待。經(jīng)過(guò)對(duì)陜西省西安市周至縣的農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了，關(guān)于留守兒童所存在的問(wèn)題和導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因。父母回家次數(shù)少，長(zhǎng)期分開(kāi)孩子無(wú)法體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致家庭親情缺乏。有的孩子寄居在親戚家或朋友家，委托人對(duì)其精神和心理需求關(guān)注少，并且感情上達(dá)不到親生子女的程度，語(yǔ)言上缺少交流，使孩子覺(jué)得寄人籬下。有一部分孩子受老一代人影響，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有用，年齡到了就出去打工。沒(méi)有對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)注，對(duì)孩子心靈造成了傷害。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。我們認(rèn)為想要解決留守兒童受教育問(wèn)題：首先，要加強(qiáng)政府的領(lǐng)導(dǎo)，提高國(guó)家對(duì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的認(rèn)識(shí)。將留守兒童教育納入民生工程。設(shè)立留守兒童幫扶機(jī)構(gòu)，建立一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。并且清除農(nóng)村不良風(fēng)氣，凈化環(huán)境，以避免社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)留守兒童的侵害。讓留守兒童擁有一份純潔健康的生活和受教育環(huán)境。其次，還是從父母著手，留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的原因就是父母外出打工，把子女留在家中造成的。父母應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行管理和教育。為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到孩子需要的不只是物質(zhì)上的東西，更多的是精神上，心理上的。多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。第三，學(xué)校要改革教育課程體系。學(xué)校的教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。留守兒童中有出現(xiàn)：厭學(xué)，厭世，悲觀等消極的情緒。并不是說(shuō)學(xué)校的課程安排的不好，而是做的不夠全面。留守兒童和普通兒童不一樣，他們需要更多特殊的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。學(xué)校應(yīng)該建立完善課程體系，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育在留守兒童比較多的學(xué)校應(yīng)該建立留守兒童檔案。并且，開(kāi)展互幫互助的親情對(duì)子，在規(guī)定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特殊學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。第四，站在社會(huì)角度。我們應(yīng)該建立一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以恪己。并且對(duì)與留守兒童，不歧視他們，多關(guān)注他們，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“陜西省周至縣的農(nóng)村留守兒童受教育”方面存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題來(lái)源于各個(gè)方面。我們發(fā)現(xiàn)由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。留守兒童最需要的就是愛(ài)和關(guān)注。我們要呼吁大家多關(guān)注留守兒童。關(guān)注留守兒童的身心健康，促進(jìn)其養(yǎng)成一個(gè)良好健全的人格。這需要我們各界的人士未解決這些問(wèn)題去努力。：通過(guò)這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童最需要的就是愛(ài)和關(guān)注。我們要呼吁大家多關(guān)注留守兒童。這些子孩因?yàn)楦改覆辉谏磉吀杏X(jué)這個(gè)世界上陡然缺少了一種不可替代的溫暖與保護(hù)。他們?cè)诓坏貌黄穱L生活中的某些苦與痛之后，一顆本來(lái)還很幼小、稚嫩而且總是在期待父母百般呵護(hù)與關(guān)愛(ài)的心，便開(kāi)始變得漸漸敏感、自憐、自卑、尖銳起來(lái)。我們應(yīng)該去理解他們，關(guān)注他們，溫暖他們的心。讓他們的童年不因此而感到孤單和難過(guò)。讓他們可以像普通孩子一樣，在陽(yáng)光下樂(lè)觀的玩耍。附注：關(guān)于留守兒童受教育情況調(diào)查表快樂(lè)留守 鑄造堅(jiān)強(qiáng)？不回 一次或兩次 三次或三次以上？每天 每周 每月 每年？ 不融洽 一般 較好融洽 ？是 否 ？獨(dú)居 親戚家 ？是 否 ？ 沒(méi)有 偶爾 經(jīng)常？愛(ài) 不愛(ài) 不知道 ：：_______________________________________________________ ：_______________________________________________________參考文獻(xiàn)《留守兒童的教育問(wèn)題》 寶林鎮(zhèn) 鄧媛； 《關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題》 劉麗麗； 《“留守兒童”教育問(wèn)題的思考》（《環(huán)球時(shí)報(bào)》）；《農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題探究》 青永紅 周林： 《留守兒童的教育問(wèn)題之探究》第三篇：暑期社會(huì)實(shí)踐農(nóng)村留守兒童教育調(diào)研報(bào)告“關(guān)愛(ài)留守兒童支教服務(wù)社會(huì)”暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告通過(guò)我國(guó)對(duì)“農(nóng)業(yè),農(nóng)民,農(nóng)村”三農(nóng)問(wèn)題的再三強(qiáng)調(diào)，以及各級(jí)教育工作會(huì)議精神，可以看得出國(guó)家對(duì)農(nóng)村諸多問(wèn)題的高度重視。農(nóng)村留守兒童的教育引起了黨和國(guó)家及各級(jí)黨委政府的高度重視。在廣大農(nóng)村，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來(lái)越多，伴隨而來(lái)的是農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。如何關(guān)愛(ài)、指導(dǎo)、重視農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，是時(shí)代的呼喚，是廣大農(nóng)民的迫切愿望和心聲。2013年暑假期間，河西學(xué)院XX院暑期愛(ài)心義務(wù)支教團(tuán)隊(duì)一行共16人赴XX縣XX鎮(zhèn)XXX村進(jìn)行為期16天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。期間我們進(jìn)行了課堂教學(xué)、文藝匯演、專題講座和第二課堂等一系列的特色活動(dòng)，獲得了成功,利用閑暇時(shí)間，我們也積極行動(dòng)了解、調(diào)研了該村教育現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議。這些舉措的實(shí)施，不僅能夠使留守兒童的父母及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況，放心在外務(wù)工，也有利于學(xué)校對(duì)留守兒童教育管理工作的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育 留守兒童存在問(wèn)題 建議措施 調(diào)研對(duì)象：XX市XX縣XX鎮(zhèn)XXX村調(diào)研團(tuán)隊(duì)：河西學(xué)院XX院赴山丹縣XX鎮(zhèn)XXX村暑期社會(huì)實(shí)踐義務(wù)支教服務(wù)團(tuán)調(diào)研時(shí)間：2013年7月16日——2013年7月30日一、XXX村留守兒童的基本情況XXX村為山丹縣位奇鎮(zhèn)四個(gè)行政村之一，全村共196戶有854名村民，其中18歲以下的兒童有200余人，18至50歲之間的村民近500人，50歲以上的村民共一百余人。在196戶村民中，每戶基本均有外出務(wù)工人員，有的甚至一個(gè)家庭有三人在外務(wù)工。據(jù)統(tǒng)計(jì)，XXX村共有外出務(wù)工人員400余人，這些人有的農(nóng)忙時(shí)回家，有的半年或一年回家一次，有的甚至數(shù)年不歸。這些留守在農(nóng)村的孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問(wèn)題?，F(xiàn)在以XXX村留守兒童為調(diào)查的樣本，綜合分析其種種情況，總結(jié)得出我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。二、存在問(wèn)題：，性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給留守兒童帶來(lái)心理上的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對(duì)留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而，其他撫養(yǎng)人由于無(wú)暇顧及或沒(méi)有能力顧及這些留守兒童，不能填補(bǔ)這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)持“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)。留守兒童安全意識(shí)差，自身在生理上沒(méi)有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識(shí)，容易受到侵害。，但是仍有少數(shù)青少年輟學(xué)在家。少數(shù)家長(zhǎng)仍然接受了孩子輟學(xué)而沒(méi)有采取必要的行動(dòng)來(lái)讓孩子完成學(xué)業(yè)。這一現(xiàn)象是因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子太過(guò)于放縱，管教不嚴(yán)，孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而中途退學(xué)，一般多為初高中男生。也有少數(shù)是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用，不如提前輟學(xué)掙錢。村民們很重視孩子們接受教育，但落實(shí)到實(shí)處的很少，重視教育只是表現(xiàn)在話語(yǔ)之間，或者家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為讓孩子上學(xué)就算是重視教育，給孩子交錢就是重視教育。家長(zhǎng)對(duì)“重視教育”理解存在誤區(qū),與孩子的老師交流很少。家庭教育也很少，因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于掙錢養(yǎng)家，忽略了對(duì)孩子的教育。教育方法欠妥，教育理念不正確。例如，當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇打罵的方式來(lái)教育孩子，這一教育方式似乎已經(jīng)在家掌心中成為了唯一的方式。還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，每天所花零花錢很多，有的孩子甚至已經(jīng)有mpmp4和手機(jī)等貴重物品了。村民對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和去處不了解，村民只知道現(xiàn)在不用交續(xù)費(fèi)了，但是關(guān)于教育所需要的費(fèi)用，比如說(shuō)老師工資，學(xué)校設(shè)施維護(hù)等費(fèi)用