【文章內容簡介】 班主任：方林各位領導、老師：大家好！很榮幸參加全鄉(xiāng)班主任工作現(xiàn)場會，與大家一起交流，我所講的主題是以文化建設為載體，提升班級管理層次。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為，班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤筆細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，我班在學校領導的引領和支持下開展了半年的班級文化建設系列活動。現(xiàn)就這個學期所作的一些工作與大家一起交流一下。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂場向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班的努力方向。朝著這個方向，我們班在不斷努力，不斷進取，具體做法是：一、共同當好班級布置的“設計師”舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室 1中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊。我采取的主要措施有：①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊；②用好“班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間及班內各項工作安排表等內容；③清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔；④在左墻上張貼“奮斗目標”，內容包括：姓名，愛好，奮斗目標，喜歡的名言等，鼓勵優(yōu)秀的繼續(xù)奮斗，激勵后進的迎頭趕上；5教室后黑板上方張貼班級口號“我自信，我努力，我出色，我成功”，有了這些話的激勵，會隨時提醒學生樹立自信、勇敢攀登；6在右墻上設置才藝展示欄：定期將學生的優(yōu)秀習作，張貼在才藝展示欄中，使得這些同學心中產生一種自豪感，其他同學不僅可以向他學習，而且也有一種被展示的欲望，希望得到老師和同學的認可，一股“積極向上”的班風在無形中就形成了。二、營造和諧的有競爭力的班級氛圍先抓做人，培養(yǎng)良好習慣。常言道，成才先成人。所以在班級管理中，我首先強調的不是學習而是做人。在做人方面，我要求學生：有禮貌、有志氣、守紀律、能吃苦、能忍耐、有作為。做人方面，我還特別注意建設獨特的班級文化，制定了班級公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解；班訓：自信、自強、自理、自立；學訓：多讀書、讀好書、好讀書。以熏陶感染學生。優(yōu)良的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。我在班級工作中努力做到：教會學生聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣；教會學生思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣；教會學生閱讀，養(yǎng)成自我學習的習慣；教會學生審題，養(yǎng)成仔細做題的習慣；教會學生改錯，養(yǎng)成自我評價的習慣；讓這些習慣伴隨學生一生。巧攻心靈，保持師生和諧?，F(xiàn)在有不少學生不理解老師的良苦用心，自以為是，抱怨甚至謾罵老師，這怎能有好的學風？怎樣才能達到師生一致、讓老師的意圖變成學生的自覺行為呢？“攻城為下，攻心為上?！彼枷胛溲b好了，學習態(tài)度、成績、表現(xiàn)都會跟著轉變。這攻心戰(zhàn)中，我認為最重要的是解決學生的動力問題，讓他們做學習的主人把班級還給他們，讓班級成為學生成長的和諧家園，讓班級中的每一位學生都能健康成長。為此，我首先給他們輸灌六個思想，即成器、報恩、嚴謹、自主、忍受、聽話。如果長期使用“攻心術”，學生可能就不會抱怨謾罵老師了，至少比例就會大幅度減小，他們就會在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。另外，為了達到師生和諧，我經常向學生講兩句話：找機會喊老師，喊得老師心花怒放；想辦法愛老師，愛得自己死去活來！注重學法，提高學習效率?，F(xiàn)在，有一些學生態(tài)度端正，勤奮務實，但確實不會學習，因而班主任的指點就顯得十分重要和關鍵了?？傮w上，我要求學生切實制訂好自己的學習計劃，并且，學習上有什么問題，要求在第一時間解決，每天都力求不遺留問題，努力跟上老師的教學節(jié)奏和思路，落實了當天內容，有余力再進行課外拓展。我向學生特別強調兩點：第一，每天無論多么緊張，都要無條件地安排時間預習第二天的新課，哪怕只是瀏覽一遍；第二，不要迷信資料，什么“寶典”都不如教材這一寶典，什么捷徑都不如課堂認真高效聽講這一捷徑。開展競爭，形成自主發(fā)展。競爭是指不同的個體或群體為了同一目標展開爭奪，促使某種只有利于自己的結果獲得實現(xiàn)的行為或意向。未來社會的發(fā)展要求教育培養(yǎng)出來的人不僅要具有合作精神，而且要具競爭意識。我們班不乏好勝心強的學生，但他們的競爭僅僅是個體的競爭，對于缺乏競爭力的學生來說意義不大。而小組間的競爭不一樣，對于競爭力強的學生來說，個體的能量只有在集體的榮譽中產生作用，所以他們會盡量幫助小組里競爭力弱的學生，使之跟上集體的步伐。而對于競爭力弱的學生來說，他也會盡自己最大的努力不拖自己小組的后腿。在采用了這樣的機制后，學生在很多方面開展了小組競爭。比一比上課發(fā)言人數(shù)、次數(shù)，比一比作業(yè)本上的得優(yōu)數(shù)，比一比哪一組最早交齊本子，比一比哪一給獲得的小紅旗最多，也比一比哪一組小組活動最豐富多彩……開展小組競爭后，我們班各小組成員在競爭中向上，班級中呈現(xiàn)了一派自主管理、自主發(fā)展的勃勃生機。我再也不用“牽著學生的鼻子走”了。三、以各種活動為載體提升班級文化內涵為了讓學生在活動中快樂，在活動中成長，在活動中感悟。學校舉行的運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)等活動我都鼓勵學生積極參加，因為這些活動可以充分展示學生的聰明才智，培養(yǎng)學生的組織策劃能力和協(xié)作交流能力，讓學生充分享受體育、藝術、科技創(chuàng)造帶給他們的歡樂與興奮，也是凝聚班級集體，培養(yǎng)學生集體意識的最為重要的載體。我還鼓勵學生參加學校的各種社團，以充分滿足學生不同的興趣愛好，學校的廣播站、舞蹈隊等，都活躍著我班同學的身影。班級還組織各種形式的主題班會，如“我的偶像”讓同學們感觸很多，原來星光大道背后，明星們有著鮮