【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二 探究新知，聚焦認(rèn)識(shí) 引出數(shù)對(duì)的必要性師：接下來(lái)我們來(lái)看看小花班上的座位情況，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出小花的位置？師：很好，那現(xiàn)在老師要求大家在草稿本上快速記錄下這幾位同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)確。生犯難。師：有沒(méi)有同學(xué)將剛才這五個(gè)同學(xué)的座位情況都記錄下來(lái)的？ 生展示，師總結(jié)。2 數(shù)對(duì)的讀寫(xiě)及意義 師：這位同學(xué)的記錄方法跟一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了，你們想知道這個(gè)數(shù)學(xué)家是誰(shuí)嗎？迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。他把這樣的一對(duì)數(shù)叫做數(shù)對(duì)。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)表示什么意思嗎？笛卡爾的記錄方法和同學(xué)們的記錄有什么不一樣？又有什么相同點(diǎn)呢？（這就是我們今天要跟大家一起學(xué)習(xí)的知識(shí)：數(shù)對(duì)。它可以幫助我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中準(zhǔn)確快速地確定某個(gè)人的位置，或者某個(gè)地點(diǎn)，某個(gè)物體所在的位置。3．表示自己的位置你會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？寫(xiě)到草稿紙上。（請(qǐng)生展示并解說(shuō)。你寫(xiě)的數(shù)對(duì)是什么？表示什么意義？）三 聯(lián)系實(shí)際，加深理解 加深理解數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)⑴ 找同行、同列、對(duì)角線的幾個(gè)數(shù)對(duì)，找出特點(diǎn) 師：現(xiàn)在我也找一些數(shù)對(duì)，觀察這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？如果請(qǐng)這些數(shù)對(duì)表示到的同學(xué)起立會(huì)是什么情況？ 驗(yàn)證猜想。師：誰(shuí)能利用數(shù)對(duì)請(qǐng)這一橫排的同學(xué)全部起立？這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？ 師：如果請(qǐng)小青班這條對(duì)角線的同學(xué)都站起來(lái)，是哪些數(shù)對(duì)？有沒(méi)有規(guī)律？（1,5）（5,1）（括號(hào)里兩個(gè)數(shù)的位置不可互換）⑵括號(hào)里兩個(gè)數(shù)缺一不可馮老師帶了份神秘禮物，想把這份禮物該送給他，他是誰(shuí)呢？(3,)獨(dú)立思考，小組討論。這份禮物又該送給誰(shuí)呢？(,6)⑶ “ 數(shù)對(duì)接龍”。說(shuō)出好朋友位置，用數(shù)對(duì)表示，被說(shuō)到的同學(xué)站起來(lái)，大家做判斷，以此類(lèi)推。滲透坐標(biāo)知識(shí) ⑴點(diǎn)子圖上找數(shù)對(duì) 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練的用數(shù)對(duì)表示位置了，如果我把小青班上所有的同學(xué)隱藏起來(lái)，把每個(gè)同學(xué)的位置看成一個(gè)點(diǎn)，就成了這樣的圖形（出示點(diǎn)子圖）點(diǎn)子圖上你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的位置嗎？ ⑵格子圖（坐標(biāo)系）上找數(shù)對(duì)師：如果我們?cè)趫D中再加上幾條線，每個(gè)同學(xué)的位置就更加清楚了。（課件：出現(xiàn)橫線和豎線）現(xiàn)在小霞的位置用數(shù)對(duì)怎么表示？小晴的位置呢？四 數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用 根據(jù)位置說(shuō)出數(shù)對(duì)師：數(shù)對(duì)不僅可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。這是李華星期天去麥魯小城玩過(guò)的項(xiàng)目，你能用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)這些項(xiàng)目的位置嗎？ 這個(gè)點(diǎn)是麥魯小城的大門(mén)，應(yīng)該怎么表示？這個(gè)位置非常特殊，確實(shí)可以用（0，0）表示，到了中學(xué)我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。2 用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑 去過(guò)歡樂(lè)谷嗎？這是歡樂(lè)谷里面附的一些標(biāo)志性建筑，請(qǐng)你在表格上先找到這些數(shù)對(duì)表示的位置，然后用點(diǎn)和文字標(biāo)出幾個(gè)建筑物的位置。3 尋寶游戲（部分笑臉的后面有獎(jiǎng)品）4介紹國(guó)際象棋、地球儀的確定位置的方法。五 總結(jié) ：師：這節(jié)課，大家知道了一種比較簡(jiǎn)單的表示位置的方法，學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置，其實(shí)這部分內(nèi)容到了中學(xué)，你們還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，希望大家像笛卡爾一樣，做生活的有心人，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3組第2個(gè)（3，2）確定位置數(shù)對(duì)(1,1)(2,2)(3,3)(4,4)(5,5)(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)(3,3)(4,2)(5,1)第5組第1個(gè)第四篇：《確定位置》聽(tīng)后感設(shè)計(jì)巧﹑練習(xí)妙﹑感情真——聽(tīng)碼頭小學(xué)杜海霞老師《確定位置》一課有感射陽(yáng)縣洋馬小學(xué)錢(qián)兆蘭2012年10月29日~10月31日，鹽城市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”研討活動(dòng)在東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)時(shí)堰小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自全市各個(gè)縣市區(qū)的優(yōu)秀教師代表的數(shù)學(xué)課。教師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言以及真正將學(xué)生作為教學(xué)主體的真誠(chéng)無(wú)不讓人印象深刻。下面就射陽(yáng)縣碼頭小學(xué)杜海霞老師所任教《確定位置》的同課異構(gòu)課，談幾點(diǎn)感想。一、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重構(gòu)建生活化的課堂數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。杜教師善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境——廣播操比賽現(xiàn)場(chǎng)，溫馨的宿舍樓，有許多課外書(shū)的書(shū)架??無(wú)不讓孩子們眼前一亮，興趣大增，孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。故事人物﹑情境等都不同程度地穿插在課的始終，豐富了課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，較好地落實(shí)了新課改強(qiáng)調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。二、教學(xué)設(shè)計(jì)巧我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于找不到好的處理方法。在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中，上課教師的妙招令人嘆服，原來(lái)“課”可以這樣上。場(chǎng)景一：師： 在一片茂密的大森林里有一所動(dòng)物學(xué)校，聽(tīng)說(shuō)今天是動(dòng)物學(xué)校的開(kāi)放日，學(xué)校開(kāi)展了很多的活動(dòng)呢。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起去參觀參觀吧?！菊n件出示主題圖】現(xiàn)在正在舉行是廣播操比賽，這是二（4）班代表隊(duì)。瞧，它們的動(dòng)作多整齊呀！杜老師特別喜歡其中的一個(gè)小動(dòng)物，它排在第1個(gè)。請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？ 師：請(qǐng)你猜? 生：小豬。師：請(qǐng)你猜? 生：小兔。師：請(qǐng)你再來(lái)猜?生：小猴。師：咦？我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們卻猜出了好幾個(gè)?怎么回事呢？生：老師，你沒(méi)有說(shuō)清楚是從左往右數(shù)的第1個(gè)，還是從右往左數(shù)的第1個(gè)。生：你也沒(méi)有說(shuō)是哪一隊(duì)的第1個(gè)。師：看來(lái)呀，是老師的說(shuō)法不夠準(zhǔn)確。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種準(zhǔn)確確定位置的方法?！景鍟?shū)課題：確定位置】 師:跟老師讀課題，確定位置。生：確定位置。師：其實(shí)老師最喜歡的是小猴，小猴的位置是怎樣確定的呢？就請(qǐng)小猴來(lái)