【文章內(nèi)容簡介】 二 探究新知，聚焦認(rèn)識 引出數(shù)對的必要性師：接下來我們來看看小花班上的座位情況，現(xiàn)在誰能說出小花的位置？師：很好，那現(xiàn)在老師要求大家在草稿本上快速記錄下這幾位同學(xué)在第幾組第幾個，看誰能記得又快又準(zhǔn)確。生犯難。師：有沒有同學(xué)將剛才這五個同學(xué)的座位情況都記錄下來的？ 生展示，師總結(jié)。2 數(shù)對的讀寫及意義 師：這位同學(xué)的記錄方法跟一個偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了，你們想知道這個數(shù)學(xué)家是誰嗎？迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。他把這樣的一對數(shù)叫做數(shù)對。你知道這個數(shù)對表示什么意思嗎？笛卡爾的記錄方法和同學(xué)們的記錄有什么不一樣？又有什么相同點(diǎn)呢？（這就是我們今天要跟大家一起學(xué)習(xí)的知識：數(shù)對。它可以幫助我們在特定的環(huán)境中準(zhǔn)確快速地確定某個人的位置，或者某個地點(diǎn)，某個物體所在的位置。3．表示自己的位置你會用數(shù)對表示自己的位置嗎？寫到草稿紙上。（請生展示并解說。你寫的數(shù)對是什么？表示什么意義？）三 聯(lián)系實(shí)際，加深理解 加深理解數(shù)對的相關(guān)知識⑴ 找同行、同列、對角線的幾個數(shù)對，找出特點(diǎn) 師：現(xiàn)在我也找一些數(shù)對，觀察這些數(shù)對有什么特點(diǎn)？如果請這些數(shù)對表示到的同學(xué)起立會是什么情況？ 驗(yàn)證猜想。師：誰能利用數(shù)對請這一橫排的同學(xué)全部起立？這些數(shù)對有什么特點(diǎn)？ 師：如果請小青班這條對角線的同學(xué)都站起來，是哪些數(shù)對？有沒有規(guī)律？（1,5）（5,1）（括號里兩個數(shù)的位置不可互換）⑵括號里兩個數(shù)缺一不可馮老師帶了份神秘禮物，想把這份禮物該送給他，他是誰呢？(3,)獨(dú)立思考，小組討論。這份禮物又該送給誰呢？(,6)⑶ “ 數(shù)對接龍”。說出好朋友位置，用數(shù)對表示，被說到的同學(xué)站起來，大家做判斷，以此類推。滲透坐標(biāo)知識 ⑴點(diǎn)子圖上找數(shù)對 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練的用數(shù)對表示位置了，如果我把小青班上所有的同學(xué)隱藏起來，把每個同學(xué)的位置看成一個點(diǎn)，就成了這樣的圖形（出示點(diǎn)子圖）點(diǎn)子圖上你還能用數(shù)對說出每個同學(xué)的位置嗎？ ⑵格子圖（坐標(biāo)系）上找數(shù)對師：如果我們在圖中再加上幾條線，每個同學(xué)的位置就更加清楚了。（課件：出現(xiàn)橫線和豎線）現(xiàn)在小霞的位置用數(shù)對怎么表示？小晴的位置呢？四 數(shù)對在生活中的應(yīng)用 根據(jù)位置說出數(shù)對師：數(shù)對不僅可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。這是李華星期天去麥魯小城玩過的項(xiàng)目，你能用數(shù)對說說這些項(xiàng)目的位置嗎？ 這個點(diǎn)是麥魯小城的大門，應(yīng)該怎么表示？這個位置非常特殊，確實(shí)可以用（0，0）表示，到了中學(xué)我們要進(jìn)一步認(rèn)識。2 用數(shù)對表示身邊的建筑 去過歡樂谷嗎？這是歡樂谷里面附的一些標(biāo)志性建筑，請你在表格上先找到這些數(shù)對表示的位置，然后用點(diǎn)和文字標(biāo)出幾個建筑物的位置。3 尋寶游戲（部分笑臉的后面有獎品）4介紹國際象棋、地球儀的確定位置的方法。五 總結(jié) ：師：這節(jié)課，大家知道了一種比較簡單的表示位置的方法，學(xué)會了如何用數(shù)對確定位置，其實(shí)這部分內(nèi)容到了中學(xué)，你們還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，希望大家像笛卡爾一樣，做生活的有心人，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。板書設(shè)計：第3組第2個（3，2）確定位置數(shù)對(1,1)(2,2)(3,3)(4,4)(5,5)(1,5)第1組第5個(2,4)(3,3)(4,2)(5,1)第5組第1個第四篇：《確定位置》聽后感設(shè)計巧﹑練習(xí)妙﹑感情真——聽碼頭小學(xué)杜海霞老師《確定位置》一課有感射陽縣洋馬小學(xué)錢兆蘭2012年10月29日~10月31日，鹽城市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”研討活動在東臺市時堰鎮(zhèn)時堰小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動，聆聽了來自全市各個縣市區(qū)的優(yōu)秀教師代表的數(shù)學(xué)課。教師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言以及真正將學(xué)生作為教學(xué)主體的真誠無不讓人印象深刻。下面就射陽縣碼頭小學(xué)杜海霞老師所任教《確定位置》的同課異構(gòu)課，談幾點(diǎn)感想。一、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重構(gòu)建生活化的課堂數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。杜教師善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境——廣播操比賽現(xiàn)場，溫馨的宿舍樓，有許多課外書的書架??無不讓孩子們眼前一亮，興趣大增，孩子們在生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。故事人物﹑情境等都不同程度地穿插在課的始終，豐富了課堂教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，較好地落實(shí)了新課改強(qiáng)調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。二、教學(xué)設(shè)計巧我平時的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時，苦于找不到好的處理方法。在這次的聽課活動中，上課教師的妙招令人嘆服，原來“課”可以這樣上。場景一：師： 在一片茂密的大森林里有一所動物學(xué)校，聽說今天是動物學(xué)校的開放日，學(xué)校開展了很多的活動呢。下面就請小朋友們和老師一起去參觀參觀吧?！菊n件出示主題圖】現(xiàn)在正在舉行是廣播操比賽，這是二（4）班代表隊(duì)。瞧，它們的動作多整齊呀！杜老師特別喜歡其中的一個小動物，它排在第1個。請你猜猜它是誰？ 師：請你猜? 生：小豬。師：請你猜? 生：小兔。師：請你再來猜?生：小猴。師：咦？我喜歡的小動物只有一個，你們卻猜出了好幾個?怎么回事呢？生：老師，你沒有說清楚是從左往右數(shù)的第1個，還是從右往左數(shù)的第1個。生：你也沒有說是哪一隊(duì)的第1個。師：看來呀，是老師的說法不夠準(zhǔn)確。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種準(zhǔn)確確定位置的方法?！景鍟n題：確定位置】 師:跟老師讀課題，確定位置。生：確定位置。師：其實(shí)老師最喜歡的是小猴，小猴的位置是怎樣確定的呢？就請小猴來