班級管理小故事范文(編輯修改稿)
2024-10-25 11:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 榮榜、語文數(shù)學(xué)我最棒、語文數(shù)學(xué)疑難解答、我們的約定、溫馨提示、其他安排等。教室后面黑板報內(nèi)容豐富，版式新穎，兩邊還有明星小屋（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動之星、文明之星、特長之星）、作業(yè)展評、小報天地、書法天地、作文天地。有書畫作品。所設(shè)欄目及時將內(nèi)容更新。這些讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。形成一系列的學(xué)生生活常規(guī)。（1）、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂提問我采用“幸運(yùn)箱”的辦法，教師準(zhǔn)備一個幸運(yùn)箱，里面裝有各小組的跳子棋。各個組長也準(zhǔn)備一個小瓶子，里面裝有該小組成員名字，教師提問用搖珠子的辦法搖到第幾組再由組長搖出學(xué)生回答，正確者獎勵一顆紅星，錯誤者不懲罰，半期、期末各評出優(yōu)秀小組前三名，優(yōu)秀個人前三名。給予精神和物質(zhì)獎勵。（2）、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、等，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識”的確定。為了細(xì)化班級管理，應(yīng)由全體學(xué)生共同協(xié)商擬定一系列的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，如《我們的約定》、《溫馨提示》、《班級公約》、《文明禮儀常規(guī)》等，這樣就增強(qiáng)了管理的透明度。自主開展活動。有的人認(rèn)為小學(xué)生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當(dāng)，兒童世界中有兒童活動的特殊規(guī)則，這些規(guī)則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認(rèn)真的！師生之間彼此溝通，可以使活動組織得更好！所以，我總是極力促進(jìn)學(xué)生自主開展活動?；顒又腥绻隽艘恍┞闊揖秃蛯W(xué)生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開展了豐富多彩的活動，如班級明星選拔賽、綜藝大比拼、故事會、音樂會、校園十佳歌手選拔賽、朗誦會、成語接龍、古詩大會戰(zhàn)等等。第四篇：班級管理小故事（模版）班級管理小故事二年三班班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。重視思想教育是我做好班主任工作的一大法寶。每接手一個新班，我第一時間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，圍繞著“學(xué)會生活，學(xué)會求知”做實(shí)文章。借助主題班會、故事會、文體活動、社會實(shí)踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥?，使學(xué)生得到潛移默化的教育。這學(xué)期，我還別出心裁的在班級開展了“給老師一封信”活動，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時解決學(xué)生成長中的困惑和一些棘手問題。學(xué)生王宇澤后轉(zhuǎn)來的，性格內(nèi)向，平時與其他學(xué)生來往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫小紙條向我傾訴：“看同學(xué)們一起玩，我好xian mu（羨慕）！崔老師，為什么他們不帶我一起玩呢？”我找他聊天，了解他的興趣愛好和特長，鼓勵他主動與其他孩子一起交流玩耍。召開“相互關(guān)心，做好朋友！”的主題班會，讓學(xué)生們相互評說優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，重新認(rèn)識同學(xué)，結(jié)交更多朋友。數(shù)學(xué)課上，我讓王宇澤
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