【文章內(nèi)容簡介】 職業(yè)之間的社會地位差異。教師權(quán)利和義務(wù)作為一種職業(yè)權(quán)利和義務(wù)，其產(chǎn)生以公民的基本權(quán)利和義務(wù)為基礎(chǔ)，是公民的基本權(quán)利和義務(wù)在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊體現(xiàn)。對教師的尊重體現(xiàn)了對人的尊重。國家和社會應(yīng)當(dāng)對保障教師職業(yè)的社會地位采取一定措施。教師權(quán)利和義務(wù)的確定，有其理論依據(jù)、法律依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。理論依據(jù)的論證使教師的權(quán)利和義務(wù)的確立具有科學(xué)性和合理性；法律依據(jù)的論證使教師的權(quán)利和義務(wù)的確立具有合法性（本文所涉及的教師權(quán)利和義務(wù)并不僅僅局限于《教師法》第七條和第八條的內(nèi)容）；教師權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實依據(jù)的論證有助于明確確立教師權(quán)利和義務(wù)的必要性，以及其內(nèi)容的現(xiàn)實針對性和可行性。我國教師的權(quán)利和義務(wù)有基本權(quán)利和義務(wù)與特殊權(quán)利和義務(wù)之分。教師的基本權(quán)利和義務(wù)是指以教師的最基本的需要為基礎(chǔ)，圍繞教師職業(yè)教書育人的根本職責(zé)而提出的權(quán)利和義務(wù)，教師的特殊權(quán)利和義務(wù)是指不同級類、不同地區(qū)學(xué)校教師特別享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)。教師權(quán)利和義務(wù)之間存在一致性和背離性。教師權(quán)利和義務(wù)的一致性是指其權(quán)利和義務(wù)的同一性。這種一致性的產(chǎn)生是以教師作為個人的從業(yè)利益與社會利益的一致性為基礎(chǔ)的，體現(xiàn)了教師職業(yè)的社會重要性；教師權(quán)利和義務(wù)的背離性是指其權(quán)利和義務(wù)指向目標(biāo)的沖突，即教師作為公民個人的權(quán)利與其職業(yè)義務(wù)之間的矛盾。由于教育是一項公益性事業(yè)，在作為公民的權(quán)利與作為教師的職業(yè)義務(wù)發(fā)生矛盾時，通常要求教師能夠放棄個人利益，服從于社會公共利益。由此體現(xiàn)了教師職業(yè)是一種要求奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)受到全社會的尊重。我國教師的理想社會地位與現(xiàn)實社會地位之間存在差距。雖然教師的政治地位有所保障，但經(jīng)濟(jì)地位和專業(yè)地位未能獲得較好保障，表現(xiàn)為工資收入和物質(zhì)待遇仍然較低，教師隊伍中還有相當(dāng)一部分從學(xué)歷到專業(yè)能力乃至道德素質(zhì)不合格。我國教師的社會地位有待提高其最關(guān)鍵的問題仍然是提高教師的物質(zhì)待遇問題。第三篇：教師的義務(wù)權(quán)利教師的義務(wù)。，不應(yīng)該給學(xué)校帶來任何不利或負(fù)面影響。，課間休息時間為10分鐘到15分鐘同時教師不允許壓課及提前下課，要掌握好授課時間按時放學(xué)。，下班后要20分鐘后方可離校。、得體。，與家長、學(xué)生有關(guān)的電話皆有教務(wù)負(fù)責(zé)處理。、代課、停課和加課要提前一周上報學(xué)校主管負(fù)責(zé)人。，如若請假要提前一周上報學(xué)校主管負(fù)責(zé)人。（具體情況具體對待）。，然后要勤加備課。、教態(tài)，不允許坐著授課和辱罵學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生。，不允許勾心斗角、爾虞我詐等現(xiàn)象發(fā)生。（具體情況由學(xué)校來定奪）。，然后填寫相應(yīng)的管理表格。，把要來學(xué)習(xí)學(xué)生的情況上報給學(xué)校主管負(fù)責(zé)人。，記錄缺勤學(xué)生的相關(guān)情況。，不得對他人透露。教師的權(quán)利。（或休假）時間。（教師工資和獎金制度）。第四篇：教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利是指教師依照《教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應(yīng)的行為，在必要的時候可請求國家以強(qiáng)制力保障其權(quán)利的實現(xiàn)?！督處煼ā返?條對我國教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織課堂教學(xué)。按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容。針對不同的教育、教學(xué)對象，在教育、教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行自主改革，實驗和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權(quán)利。教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學(xué)術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、發(fā)表自己的觀點、開展學(xué)術(shù)爭鳴等權(quán)利。教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的指導(dǎo)評價權(quán)，這是教師在教育教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點因材施教，針對學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)。教師有權(quán)對學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價。教師有權(quán)運用一定的方式、方法，促使學(xué)生的個性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個人都不得非法干預(yù)教師這項權(quán)利的行使。教師有權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動的權(quán)利和勞動者休息權(quán)利的具體化。它主要包括教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門根據(jù)國家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時足額地支付工資報酬。教師有權(quán)享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。教師有權(quán)向?qū)W校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項權(quán)利的行使，能夠調(diào)動教師對教育教學(xué)工作的主動性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學(xué)校及其他教育行政部門工作的批評權(quán)和建議權(quán)。教師有權(quán)通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問題。教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識，促進(jìn)我國社會主義民主和法制建設(shè)。教師有權(quán)參與教育的民主管理。、