【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)的平臺。四．在校期間的目標規(guī)劃千里之行，始于足下。我希望在校能夠走好第一步，為以后更長的路打好基礎。：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、奮斗觀、創(chuàng)業(yè)觀、堅持正確的人生價值取向。定期遞交對黨的章程的學習、認識及實踐，以及自己的言、行、感受，爭取早日通過審核，加入中國共產(chǎn)黨。：適時參加社會調(diào)查活動、暑期社會實踐活動；參加安全義務獻血、植樹活動、青年志愿服務活動等公益事業(yè)；參加創(chuàng)業(yè)團隊，從團隊中學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐步積累個人實力:拿獎學金在考出英語四級的前提下考出六級，爭取學習第三門語言或是手語，最后以以優(yōu)異的成績畢業(yè)。五．職業(yè)規(guī)劃短期目標（五年的規(guī)劃在大學畢業(yè)后還剩兩年，即此的兩年目標）：，與同事有好相處，獲得領導認同，不斷摸索人際關系處理的學問。，學習企業(yè)的文化，并爭取把就職企業(yè)的每一個部門每一個流程每一項制度摸清。，實現(xiàn)資本的原始積累，為將來自己創(chuàng)業(yè)的啟動金做準備。以上是我初步的五年規(guī)劃。雖說計劃趕不上變化，但我會根據(jù)具體實情不斷調(diào)整我的方略。五年的路望似漫長，但如果沒有堅定的路子，就可能被隨意打發(fā)過。人生的道路雖然漫長，但是緊要處常常只有幾步，每個人都要慎重選擇。人的一生，七分靠打拼，愛拼才會贏，我會按自己規(guī)劃的那持之以恒的堅持下去。一直相信一句話：天道酬勤。我將一個步子一個腳印走出我的人生。第五篇：五年規(guī)劃數(shù)學是小學階段的一門重要的課程，和其他學科一樣，小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為進一步全面落實關于課程改革和新課標教材使用的要求，推動我校數(shù)學學科改革，在總結過去經(jīng)驗與不足的基礎上，以 “三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導，以教師素質(zhì)提高和教育科研工作的促進為中心，堅持科學的發(fā)展觀，具體制訂我校數(shù)學學科發(fā)展規(guī)劃，積極調(diào)動一切積極因素，深入實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，努力把我校數(shù)學教育教學水平推上一個新的臺階。一、課程理念學科性質(zhì)小學數(shù)學課程應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學科目標小學數(shù)學教育要從以獲取知識為數(shù)學教育首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學生獲取作為一個公民適應現(xiàn)代生活所必須的基本數(shù)學知識和技能，促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展。實施要求（1）教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求；倡導有意義的數(shù)學學習方式。（2）學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。（3）對學生數(shù)學學習的評價，既要關注結果，更要關注過程，要全面地評價學生。（4）數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。二、現(xiàn)狀分析師資隊伍。目前，我校有32個教學班，一、二年級老師語數(shù)包干，三至六年級數(shù)學分設，有專職數(shù)學老師11人，其中1人為代課老師；具有大專及以上學歷的有 10人，其中本科2人，6人本科在讀。具有小學高級教師職稱的有5人；常州市學科帶頭人1名，常州市骨干教師1名，常州市教學能手1名，武進區(qū)骨干教師1人；數(shù)學專職教師的平均教齡達13年，最短的也已5年，師資隊伍基本已進入成熟期。通過課改的不斷深入，教師們的教育理念不斷更新，“以學生發(fā)展為本”，重視學生能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生多角度、多層次的思維等理念，都深深地印在腦海里，并付諸實施于課堂中。從教師們的論文、隨筆和課堂上得以體現(xiàn)。但由于缺乏專家的引領和參與，只能自囿于同水平的反復，邁不開實質(zhì)性的步伐，甚至有的教師停滯不前。在這樣的狀況下，師資培訓、新生力量的補充對數(shù)學課改發(fā)展有相當?shù)拇龠M作用，對教師素質(zhì)的提高也有一定的推動作用。生源。學生現(xiàn)有學生1376人，其中外來工子弟316人，學生所處的文化環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)驗和自身思維方式差距大。怎樣縮短這些差距，讓學生的數(shù)學活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程也是學科規(guī)劃中不容忽視的問題。教材使用和課程計劃。一至四年級使用蘇教版新課標教材，五六年級使用蘇教版老教材。均按區(qū)教育局規(guī)定課時設置：低年級每周5課時；中年級每周4課時；高年級每周5課時。教學評價。數(shù)學學習主要是以課堂為主陣地、以獲取知識和技能為主要目標、目前還是以考試為主要評價手段來評價學生學的好與壞。教師也在嘗試建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，如部分班級建立學生檔案袋、學生撰寫數(shù)學日記等。但在傳統(tǒng)考試的指揮棒下，為了提高考試質(zhì)量，不管學生是不是喜歡這門學科，也不管學生學習數(shù)學有無困難，不同學習能力的孩子都在以同樣的方式學習著數(shù)學，做著大量的無效勞動。教與學的矛盾：數(shù)學教學生活化與學生已有生活經(jīng)驗匱乏的矛盾；動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式與學生不良的學習態(tài)度、習慣和意識之間的矛盾；縮短學生數(shù)學學習的差異和提優(yōu)補差不能兼顧的矛盾；急需校本化的數(shù)學教材的開發(fā)與數(shù)學資源