【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、這篇文章的題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，小說中作者的確成功地描寫了風(fēng)雪，但同時(shí)，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？點(diǎn)撥 草料場(chǎng)是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫火。林沖第一次推開草料場(chǎng)的大門，一眼就瞧見一個(gè)老軍在“向火”。這個(gè)老軍向林沖進(jìn)行交割時(shí)，特地將“火盆”借給林沖；林沖在床上放下包裹被臥，就坐下生起“焰火”來了。火漸寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔(dān)心燒掉草料場(chǎng)的火，可能是由火盆引起的。但接著寫林沖為了御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們心中溘然消逝了。等到林沖買酒回來，見草廳被大雪壓倒時(shí)，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔(dān)心“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。這個(gè)細(xì)節(jié)突出地寫出了林沖性格精細(xì)的一面。短短的一句話中，寫“火盆”“火炭”“火種”，連續(xù)而來的“火”字，都完全滅了，連一點(diǎn)火星都沒有了。下文會(huì)怎樣發(fā)展呢？還會(huì)與火有關(guān)嗎？但隨之而來的卻是沖天的大火?？梢娮髡咚鑼懙幕?，作用有三：一是襯托風(fēng)雪之大。“火”越是不斷地出現(xiàn)，我們?cè)绞悄芨惺艿斤L(fēng)的刺骨，雪的猛烈。二是表現(xiàn)人物性格。三是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。通過火，作者不斷地設(shè)疑解疑，使情節(jié)不斷向高潮發(fā)展，沖天的大火燃燒之時(shí)，也正是故事情節(jié)的高潮到來之時(shí)。概括本文主旨并分析本文寫作特色：（5分鐘）1．中心主旨《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在被封建統(tǒng)治者逼得無(wú)路可走的情況下，林沖由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過程，有力地突出了“官逼民反”這個(gè)主題。2．寫作特色閱讀本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情節(jié)的展開，環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫都是為刻畫人物服務(wù)的。(1)把林沖放在一定的社會(huì)環(huán)境中，放在矛盾斗爭(zhēng)中來表現(xiàn)其性格發(fā)展，突出“官逼民反”的主題。(2)通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想性格。比如林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時(shí)，作者生動(dòng)地描寫了他的一系列動(dòng)作：“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行?！边@里以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等一系列動(dòng)詞，細(xì)膩地刻畫了林沖謹(jǐn)慎小心、安分守己、惟恐出事的心理狀態(tài)。最后林沖殺敵報(bào)仇，對(duì)陸謙那“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著??把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜??”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了林沖覺醒后對(duì)助紂為虐、內(nèi)心狠毒的陸虞候的痛恨。(3)通過環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫來烘托和表現(xiàn)人物的性格特征。①景物描寫雖著墨不多，但或直接描寫，或側(cè)面烘托，均起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，同時(shí)也渲染了氣氛，襯托了人物的性格。②細(xì)節(jié)描寫見“要點(diǎn)突破”中的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)堂訓(xùn)練：一、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（C）（A賢惠（慧）耳儒目染（濡）B挺而走險(xiǎn)（鋌）端祥（詳）D 大母指（拇）結(jié)骨眼（節(jié)））二、下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（“功敗垂成”指事情將要成功的時(shí)候遭到了失敗；“光怪陸離”形容色彩斑斕，現(xiàn)象奇異（不能修飾人）；“慷慨解囊”形容極其大方地在經(jīng)濟(jì)上幫助別人。）三、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（C）（A句“與否”和后面的“有”不相一致。B句句式雜糅，在“等”字后加逗號(hào)，“是用”前加主語(yǔ)“它們”一類詞。D句缺中心詞，“高贏利”后面加“方向”一詞。）四、閱讀下文請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把下列笑話中的人生哲理概括出來。答：我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看己，以致往往責(zé)人以嚴(yán)，待己以寬。五、下面是為第五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》設(shè)計(jì)的三條廣告詞，請(qǐng)從其中選出你最喜歡的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡(jiǎn)要說明理由。各項(xiàng)理由如下：①通過“典”與“點(diǎn)”諧音雙關(guān)，巧妙突出了詞典對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的作用；②以對(duì)仗形式，突出了詞典規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)、傳播中華文明的巨大價(jià)值；③運(yùn)用排比，突出了詞典對(duì)于求學(xué)與人生的重要作用。第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解細(xì)節(jié)描寫的作用分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時(shí)代意義【重點(diǎn)、難點(diǎn)】分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用【學(xué)法指導(dǎo)及使用說明】、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交【自主學(xué)習(xí)】課前積累、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題具體如下一、突出人物的性格二、展示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楹笪穆裣路P三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情課前自主完成、下列讀音全都正確的一組是（）（lǐ）玷（zhān）辱酒饌（zhu224。n）搠（su242。）倒（lěi）髭（zī）須洗漱（sh249。）剜（wān）心（dī）防彤（t243。ng）云庇（p236。）佑倉(cāng)廒（225。o）（jī）發(fā)供（gōng）桌央浼（měi）模（m）樣2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（）救濟(jì)勤謹(jǐn)陷害綿衣縫補(bǔ)暴響氈笠應(yīng)承溯風(fēng)吹撼草帚時(shí)晨（）“將”：助詞，無(wú)意我自有伴當(dāng)燙酒“伴當(dāng)”：仆役“但有”：只要有將出一兩銀子“將”：拿出“消耗”：消息彤云密布“彤云”：濃云“庇佑”：保佑搠倒差撥“搠倒”：推倒4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分是故事的開端,它對(duì)全篇有什么作用?以下說得不正確的一項(xiàng)是、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì),為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對(duì)表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng),林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性,為后來李小二感恩圖報(bào)留下伏筆、忍辱茍安的軟弱性6選出詞語(yǔ)填空正確的一項(xiàng)（）正是（1）冬天氣，（2）云密布，（3）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)（4）下一天大雪來（林沖）（5）步投東，雪地里踏著碎（6）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（7）濃冷撒慢銀猛陰北飄快瓊歡彤朔卷信瓊緊彤朔撒慢銀歡【合作探究】本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？開端部分中第2段發(fā)展部分中第8段高潮部分中第10段關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫【當(dāng)堂檢測(cè)】．草屋崩壞后林沖為何不在倉(cāng)廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)答：2．第11段所說的“這條計(jì)好么？”“這條計(jì)”指什么？“好”在什么地方？（4分）答：3．下面對(duì)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分），其作用是為后文放火無(wú)法搶救埋下伏筆“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場(chǎng)到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了c.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象【課后作業(yè)】、繼續(xù)完成《紅對(duì)勾講與練》的習(xí)題保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)后反思】【拓展延伸】細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例）課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時(shí)間，他非要仰起頭來，打個(gè)痛快不可可這時(shí)他不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可他是個(gè)差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時(shí)很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個(gè)人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好正在這時(shí)，一位老師走進(jìn)了教室“你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個(gè)樣子……”老師非常惱火他也有點(diǎn)氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)“站起來！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！他出去了盡管他很想繼續(xù)聽課室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽(yáng)“不好，還有！”憑直覺，他知道第二次山洪又要暴發(fā)對(duì)，