研讀新課標(biāo)感悟(編輯修改稿)
2024-10-25 10:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀，才能將所學(xué)的知識化為自己的知識；恰到好處用地使用情境歌。寫——運用漢語拼音的保證，用好四線格，正確書寫拼音字母和音節(jié)。用——漢語拼音教學(xué)的最終目的，為識字服務(wù)，為閱讀服務(wù)，為生活服務(wù)。二、更加強調(diào)識字和寫字語文新課標(biāo)明確提出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！边@讓一線教師正確認(rèn)識到識字、寫字不單單是低年級的教學(xué)重點，而是九年語文教育要一以貫之。“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！比?、強調(diào)核心價值觀以社會主義理想、愛國主義精神、改革時代精神、良好思想素質(zhì)、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感?！凹鹊靡庥值醚浴保簭恼Z言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感，讓學(xué)生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的，怎么表達(dá)得這么好。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達(dá)，積累語言。四、強調(diào)多讀書、多積累、多實踐語文新課標(biāo)明確提出：“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙W(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬字，第二學(xué)段40萬字，第三學(xué)段100萬字，共145萬字。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。“讀寫結(jié)合，學(xué)以致用”。市小語首席名師朱愛朝老師通過自身的實踐經(jīng)驗：學(xué)生課堂日記、經(jīng)典誦讀、吟誦、同讀《伊索》共寫故事……總結(jié)出習(xí)作素材是從生活和閱讀中來的，大量有關(guān)習(xí)作的案例清楚闡述了一個事實——大多數(shù)孩子的作文是“讀”出來的?？傊谛碌恼n標(biāo)、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！給大家推薦兩本書《小學(xué)語文2011課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀和教學(xué)實施》《讓語文回家》劉仁增語用教學(xué)新思路。專家解讀：新課標(biāo)變在哪兒2011年12月28日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知》正式下發(fā)。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒行，意味著課程改革又開始了新的出發(fā)。為準(zhǔn)確理解新課標(biāo)，在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、《基礎(chǔ)教育課程》雜志社大力協(xié)助下，基礎(chǔ)教育版將分期邀請各課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組、學(xué)者專家對修訂主要內(nèi)容進(jìn)行解讀和點評。關(guān)于語文新課標(biāo)的解讀如下：語 文語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組語文課程中的滲透學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，世界各國都對母語教育課程是否體現(xiàn)主流意識形態(tài)給予了特別的關(guān)注。本次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，強化了社會主義核心價值體系的思想導(dǎo)向，并努力把它有機(jī)地滲透到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及課程實施的各個方面，與學(xué)科教學(xué)盡可能水乳交融，緊密結(jié)合。增強課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實施的可操作性。有的部分原先設(shè)定的目標(biāo)難度過高，需要適當(dāng)降低；有的地方需要補充說明，要強調(diào)改變繁瑣的教學(xué)過程和過于理性、抽象的要求；有的地方要修改對“目標(biāo)”、“建議”的表述，力求使各學(xué)段目標(biāo)的梯度和層次及有關(guān)表述更加清晰；在“課程目標(biāo)”和“實施建議”中，還有必要進(jìn)一步強調(diào)關(guān)于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要求，補充相應(yīng)的措施和說明。例如，強調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”，對于推薦閱讀書目和誦讀篇目也需要做一定的調(diào)整和補充。針對語文教學(xué)中
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