【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。第四篇：初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境??。”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué),走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。現(xiàn)在就結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和我的教學(xué)實(shí)踐談一談我的看法。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間是互動(dòng)的。教師首先要當(dāng)好組織者，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。數(shù)學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是多種多樣的，除了閱讀教材，聽教師講課和做練習(xí)題以外，也可以通過講故事，做游戲，演示，表演等方式；也可以動(dòng)手設(shè)計(jì)，制作；還可以通過觀察，探索和歸納等?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，要通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的，在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿每一個(gè)情景之中，注意知識(shí)的實(shí)際背景和探究過程，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，立足社會(huì)的需求，力求把學(xué)習(xí)過程生活化，根本目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課堂是討論，交流，合作的課堂討論，交流，合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，課堂上的討論，交流和合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主，自信和主動(dòng)性，許多平時(shí)不善言談的學(xué)生在交流，討論和合作過程之中個(gè)性得到張揚(yáng)有，有利于創(chuàng)造輕松，自由，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生與人交流，合作的能力。數(shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是單一的課堂，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，從某種意義上來說，這是教育資源的巨大浪費(fèi)，也是對(duì)后進(jìn)生的教育權(quán)力的變相剝奪。而新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的到不同的發(fā)展”，從客觀上承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)又認(rèn)為，教學(xué)必須面向每一位學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，后進(jìn)生學(xué)得到，讓每一位學(xué)生能夠在課堂上能學(xué)有所得。數(shù)學(xué)課堂也是德育教育的課堂在數(shù)學(xué)課堂上，講解數(shù)學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理，追求真理的理想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；講數(shù)學(xué)思想和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處教材都可以作為德育教育的素材。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力和欲望，立體構(gòu)成了數(shù)學(xué)的德育教育體系。數(shù)學(xué)課堂是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育課堂，由于條件的限制，由教師“滿堂灌”，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，學(xué)生的參與性低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育課堂可以運(yùn)用幻燈片，多媒體制作數(shù)學(xué)教具，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的資源和空間，也提供了更為簡(jiǎn)潔和直觀的解決工具，學(xué)生的直觀性更強(qiáng)，參與性更高，教師的教學(xué)也更為輕松，大大提高了課堂教學(xué)效果，對(duì)教師的教學(xué)水平也有相應(yīng)的提高。數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)要生活化，做到學(xué)以致用初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在 于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。⑴、與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實(shí)踐活動(dòng)課中，事先真正讓學(xué)生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長(zhǎng)更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)回報(bào)交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高過程。⑵、與生活問題相結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案?！睌?shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。⑶、與課外活動(dòng)相結(jié)合課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。第五篇：研讀《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)實(shí)施情況的體會(huì)第一，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的運(yùn)用能力和綜合實(shí)踐性，但不輕視知識(shí)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)說，“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！碧貏e強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐運(yùn)用”。又說，“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！睆?qiáng)調(diào)“語(yǔ)文實(shí)踐能力”要“著重培養(yǎng)”。新課標(biāo)這樣強(qiáng)調(diào)，意在避免有些老師過度跟學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)。但新課標(biāo)又不輕視知識(shí)的學(xué)習(xí)，相反，它仍然強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)。它說，“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來幫助理解文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)?！蔽蚁?，新課標(biāo)已經(jīng)說得很清楚了，語(yǔ)文知識(shí)不是不學(xué)習(xí)，也不是可以輕視，而是要“隨文學(xué)習(xí)”，不要系統(tǒng)地講解，更不要追求系統(tǒng)性和完整性。第二，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，但不輕視教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。讀書從來都是很個(gè)性化的事，要想知道一本書好不好，光聽別人講，肯定是不行的；肯定要自己親自去讀，才能知道這本書到底好不好，才對(duì)這本書有發(fā)言權(quán)。而且閱讀能力只有在持續(xù)不斷的閱讀過程中，自己去感悟，去總結(jié)，才能切實(shí)地得到提高。光聽閱讀方法講座，是無法提高閱讀能力的。正像游泳是無法在岸上學(xué)會(huì)的一樣。新課標(biāo)高度認(rèn)同這一讀書經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)說，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！奔热皇恰皞€(gè)性化行為”，學(xué)生讀書時(shí)，老師就要少加干涉，尤其不要指手畫腳地粗暴干涉。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的獨(dú)特感受和理解，因?yàn)檫@些感受里打上了學(xué)生“個(gè)性化”的烙印。新課標(biāo)說，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！毙抡n標(biāo)用的一個(gè)詞是“珍視”，一方面說明新課標(biāo)對(duì)此很重視，另一方面，也說明我們的閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的粗暴干涉到了何種程度！提倡“個(gè)性化”閱讀，是對(duì)閱讀者的尊重，但不等于不要指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，如果沒有有效的指導(dǎo)和良好的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀也會(huì)出問題的，比如效果底下，比如走錯(cuò)了方向。因此，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)。它說，“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”，充分肯定了教師指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用。我們不要諱言指導(dǎo)。正像學(xué)游泳也需要教練一樣，教練的作用是不可低估的。第三，強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式并舉。閱讀應(yīng)該多種方式并舉，朗讀、默讀、精讀、略讀、通讀、瀏覽，都可以，具體到古詩(shī)文，朗讀和精讀應(yīng)該成為主要閱讀方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“有感情地朗讀”。它說，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。所謂“有感情地朗讀”，就是指“讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”新課標(biāo)認(rèn)為，朗讀也是一種理解，學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中，就能感受作者的情懷，走進(jìn)作者的心靈。一篇文章或者一首詩(shī)詞，朗讀好了，從某種程度上說，就理解得差不多了。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)朗讀，這個(gè)重要性就不用多說了。第四，重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)﹂喿x的影響作用。關(guān)于評(píng)價(jià)問題，2011版新課標(biāo)有這樣一些論述。關(guān)于誦讀，新課標(biāo)說，“重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！边@與闡述閱讀教學(xué)的課程目標(biāo)和教學(xué)要求是一致的。關(guān)于精讀，新課標(biāo)說，“側(cè)重考查理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力?！标P(guān)于文學(xué)作品，新課標(biāo)說，“可通過考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”關(guān)于古詩(shī)文，新課標(biāo)說，“閱讀古代詩(shī)詞和淺易的文言文，重點(diǎn)考查學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意?！痹诖嘶A(chǔ)上，新課標(biāo)又說，古詩(shī)文部分“詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！敝皇钦f概念不作為考試內(nèi)容，并沒有說文言語(yǔ)法或者詩(shī)詞知識(shí)不列入考試范圍，這一點(diǎn)仍需引起高度重視。第五，強(qiáng)調(diào)多讀書，多動(dòng)筆，少做題。這一次新課標(biāo)對(duì)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色定位有十分清楚的說明，它說，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！苯巧ㄎ皇譁?zhǔn)確。我覺得這對(duì)于多年來，關(guān)于教師的角色定位爭(zhēng)執(zhí)不下，是一個(gè)明確的表態(tài)。新課標(biāo)同時(shí)還強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性，重視學(xué)生的情感熏陶和體驗(yàn)?！皩?shí)踐”“綜合”“體驗(yàn)”和“創(chuàng)造”，這些詞語(yǔ)是這一次新課標(biāo)中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，說明新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)建議都有了明確的新的要求。這些詞語(yǔ)，我們要認(rèn)真加以領(lǐng)會(huì)。無論為了教學(xué)成績(jī)的提高，還是為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，閱讀無疑都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重?？墒且岣邔W(xué)生的閱讀能力卻不是一件簡(jiǎn)單的事。由于傳統(tǒng)的閱讀觀和沉重的應(yīng)試教育的壓力導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的失卻和由此帶來的學(xué)生閱讀主體地位的失落、閱讀興趣的喪失，導(dǎo)致中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直處于一種高耗低效的尷尬狀態(tài)。仔細(xì)研讀語(yǔ)文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，會(huì)發(fā)現(xiàn)要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效益，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的回歸。閱讀是以準(zhǔn)確、具體獲取文章有用信息為目的的思維活動(dòng)。從這一基本理念出發(fā)，首先，語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須堅(jiān)持以讀為本，真正貫徹好“多讀書少做題”的原則。給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠浸潤(rùn)于喜愛的作品之中。課堂上，要用學(xué)生的自主閱讀代替教師過多的分析；課外，要用廣泛的閱讀代替為應(yīng)試而做的煩瑣的練習(xí)，讓學(xué)生多在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，在讀中拓寬視野，在讀中豐富積累，在讀中提高對(duì)作品的感受能力；其次，要不斷豐富閱讀的形式。在語(yǔ)文閱讀課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，放手讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生投入感情做高聲朗讀、做低吟淺唱的誦讀、做一目十行的默讀?，F(xiàn)代的閱讀教學(xué)更不能忘記培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，應(yīng)將圖書館變成學(xué)生愿意