玉清九義校黨風廉政建設(shè)整改措施整改措施(編輯修改稿)
2024-10-25 10:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力爭他們對學校進行資助。（四）嚴格按照文件要求，確保資助工作順利進行有力推進義務(wù)教育階段“兩免一補”工作。（五）學生資助工作總體落實情況一）幼兒學段2016年秋季，我校幼兒園共有幼兒（86）人，其中建檔立卡家庭兒童保教費減免的兒童11人，對我校玉龍幼兒園及民辦幼兒園進行了資助，每人500元。二）義務(wù)教育小學學段 2016年春季，我校共有義務(wù)教育學段學生（407）人，分為6個年級，11個教學班，學生以留守兒童為主，貧困家庭子女。按照縣上政策的同時，開展多形式幫助入學的貧困兒童，解決實際困難，取得了較好的成效。學校扶貧建卡學生9人接受資助資金每人（500）元，共計資助資金（4500）元。我校學生資助政策全面實施。如今學校不在收取學生作業(yè)本費。我校義務(wù)教育學生（403）人，其中共有（11）位建檔立卡貧困學生，將免除資料或保險等費用。我校義務(wù)教育學生自2012年起享受每人每天（4）元的營養(yǎng)餐補助。（六）學校結(jié)對幫扶落實情況為了更好的貫徹落實鎮(zhèn)“兩學一做”領(lǐng)導小組有關(guān)學教活動精神及開展好精準扶貧工作，2016年6月8日，我校校長唐勝凱自籌資金購買大米375公斤、菜油250公斤一大早來到北岳村辦公室，看望慰問這個村的25戶貧困家庭！用實際行動踐行為“人民服務(wù)”的黨的宗旨。（七）此次資助孤寡兒童及特別困難的留守兒童情況我校此次經(jīng)過班級調(diào)查走訪，擬對顏玉婷、劉宏、黎飛揚、陳立新、馬佳杰、毛奧鑫、康彧、季建軍、毛光欽、張譯丹、李蕊,、孟棋隆、張越等40名貧困兒童進行資助。三、存在的困難和今后努力地方向貧困學生認定難度大。由于種種原因，學生不能如實說明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個學生家庭經(jīng)濟狀況，工作中不易把握。資助名額有限，致使少數(shù)貧困學生暫時不能享受資助。學生資助工作是一項利國利民的系統(tǒng)工程，在上級領(lǐng)導全力支持下，我們努力做到及時溝通、統(tǒng)一思想、通力合作，認真負責地將黨和政府對家庭困難學生的關(guān)懷及時落實。今后我校將認真總結(jié)，完善制度，履行職責，提高業(yè)務(wù)水平，認真、規(guī)范、準確地執(zhí)行工作要求，真正將黨的政策貫徹落實到位。玉清九義校2016年10月25日第三篇：玉清九義校學習教師法心得體會學習《教師法》心得體會玉清九義校 陳永革我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》?！督處煼ā返谝淮我苑尚问矫鞔_了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國教師隊伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。在學習《教師法》的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等?！督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學生應(yīng)承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責任。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了我的認識，有利地指導了我今后的實踐！我認為我們這些年輕教師認真學習《教師法》很有實際的必要。學習教育法心得體會吳應(yīng)官了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。過學習教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應(yīng)該改善的地方，以及要努力的方向。工作中，嚴格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學生，不能夠把自己的情緒帶進課堂里，應(yīng)該克制和控制好自己的情緒，當學生很吵，課堂紀律不好的時候更應(yīng)控制好自己的情緒，不能向?qū)W生宣泄自己的不滿，而應(yīng)該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學生的情緒，抓住控制課堂的主動權(quán)。傳身教，對老師來說非常的重要，有很多東西我一時間不能夠把它教給學生，但是我們可以接住自己日常的行為教導學生、引導學生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學生，帶動起學生，以求達到目濡耳染作用。管理班級的時候應(yīng)該制定好嚴厲的獎懲制度，讓學生有章可循，有矩可守。對學生不能一致用軟的方法，應(yīng)該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干
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