【文章內(nèi)容簡介】 兼?zhèn)涞氖?B)《八聲甘州》中，融貫上下片的詞語是(C)《鷓鴣天》“梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛”所用的抒情方法是(D)《摸魚兒》上片所描繪的整體景象是(C)，《雨巷》中的“丁香姑娘”象征著(D)19.《紅樓夢》中，《寶黛吵架》與其他篇章所用人物描寫方法不同之處是：比較多地運用了(C)20.《哦，香雪》中所描寫的中心情節(jié)是(D) C.“北京話”打開香雪的眼界二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。，對五四新文化運動作出了重要貢獻的有(BD)《前赤壁賦》的語句中，表現(xiàn)作者樂觀情緒的有(ADE)，凌萬頃之茫然，渺滄海之一粟 ，而吾與子之所共適 ，不知東方之既白《我與地壇》的語句中，作者借“我”之口，對母親的心理作直接描寫的有(CE) ，知道不該阻止我出去走走，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求 ，這是她唯一的兒子 24.《蒹葭》中，從“白露為霜”到“白露未唏”，再到“白露未已”，暗示了(BE)《早雁》“須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回”兩句的寓意有(DE)一、單項選擇題在《秋水》中，莊子用“夏蟲不可以語于冰者”作喻來說明答案：B 17《秋水》一文中，莊子用“井蛙不可以語于海者”作喻來說說明答案：B下列文章中，批判仲尼的認識有限的是A.《季氏將伐顓臾》B.《趙威后問齊使》C.《寡人之于國也》D.《秋水》答案：D先秦諸子中，激烈抨擊“竊鉤者誅，竊國者為諸侯；諸侯之門，而仁義存焉”黑暗社會現(xiàn)實的是答案：C莊子用五帝、三王、仁人、任士、伯夷、仔尼來證明人的認識是有限的，這種論證方法是答案：A《秋水》開頭部分有一段對河水和海景的描寫，其主要寓意是答案：D二、多項選擇題下列論據(jù)，通過類比法來闡析人的認識是有限的這一觀點的有，似晷空之在大澤，任土之所勞，仲尼語之以為博答案：ABC下列論據(jù)，通過例證法來闡析人的認識有限這一觀點的有“以天下之美為盡在己”，拘于虛也，似稀米之在大倉，三王之所爭，仲尼語之以為博答案：DE下列成語，從莊子《秋水》一文中引申出來的有答案：BE《莊子，秋水》一文所使用的論證方法有答案：ACD《莊子，秋水》一文所使用的修辭方法有答案：ABCD下列作品中，寫到大海并采用了擬人化手法的是《往事》（一之十四）《秋水》《行路難》（其一）《海燕之歌》《我用殘損的手掌》答案：ABD下列文章中具有寓言性質(zhì)的有A.《寡人之于國也》B.《秋水》C.《種樹郭橐駝傳》D.《論毅力》E.《諫逐客書》答案：BC一，考核課文的內(nèi)容，要求考生熟讀教材上面的所有課文，對課文的內(nèi)容有所掌握。（一）淺層次掌握。《寡人之于國也》中，孟子認為使“頒白者不負戴于道路”的措施是（），樹之以桑，無失其時 ，勿奪其時，申之以孝悌之義答案：D；試題難度：易；分析：這道題考核對課文內(nèi)容的閱讀與掌握。課文論述了使“民加多”的初步措施與根本措施。論述使“民加多”的根本措施：“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘 21 之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路?！敝灰忌熳x課文，是很容易回答出來的。2.《容忍與自由》論析“絕對之是”時援引的事例是（）《西游記》 答案：D；試題難度：較難；分析：這道題考核對全篇課文思想內(nèi)容的掌握?！昂m痛罵《西游記》”與“孔子誅殺少正卯”論述的是思想自由；“高爾文燒死科學(xué)家”論述的是宗教自由；“陳獨秀提倡白話文”論述的是政治自由。五四時期的陳獨秀，一面贊同“容納異議，自由討論”的原則，一面又斷言，在“以白話為正宗”的問題上，“其是非甚明，必不容反對者有討論之余地；必以吾輩所主張者為絕對之是，而不容他人之匡正也。”3.《馮諼客孟嘗君》中，馮諼三次彈劍的真正目的是（） 答案：C；試題難度：易；分析：這道題考核對課文第一段中心思想的理解。馮諼三次彈劍表現(xiàn)馮諼懷才不露，巧于試探，其真正目的在于試探孟嘗君是否真正的禮賢下士。，《祖國啊，我親愛的祖國》的意象中，展現(xiàn)貧窮落后的歷史面貌給予祖國沉重負載的是（） 答案：A；試題難度：易；分析：這道題考核對課文內(nèi)容的掌握?！蹲鎳。矣H愛的祖國》第一節(jié)是對祖國歷史的反思，精心選取五組意象（老水車，礦燈，稻穗，路基，駁船），象征祖國千百年來落后、貧窮、災(zāi)難深重的面貌：第三節(jié)傾吐希望，激情昂揚，又連用五組意象（神話的蛛網(wǎng)，古蓮的胚芽，笑渦，起跑線，黎明）描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折期的祖國百廢待舉的面貌?！帮w天袖間的花朵”則是感嘆祖祖輩輩美好理想的一再失落。5.《苦惱》中不聽姚納傾訴并謾罵姚納的人是（） 答案：B；試題難度：易；《寶黛吵架》的人物語言中，表現(xiàn)了人物心理活動的有（）；在家里做什么。（林黛玉說），還可??；連他也奚落起我來！我砸了你，就完了事了。（賈寶玉說），這會子他這樣光景，我又替不了他答案：B，C。分析：這道題既考核對課文內(nèi)容的熟練程度，又考核對描寫人物的五種方法的掌握。描寫人物有五種方法：肖像描寫，語言描寫，行動描寫，心理描寫，細節(jié)描寫?！秾汍斐臣堋反罅坎捎弥苯有睦砻鑼懯址ū憩F(xiàn)戀愛中的年輕男女一種特有的心理。通過熟讀課文，可以知道：“；在家里做什么?！笔橇主煊裾f的話；“！我砸了你，就完了事了?！笔琴Z寶玉說的話，這兩項屬于語言描寫?！?，還可恕；連他也奚落起我來；”“”是賈寶玉心里想的；“，這會子他這樣光景，我又替不了他”是林黛玉心里想的，這三項都屬于心理描寫。（二）深層次掌握，要求考生對課文內(nèi)容有較深的理解，或者對課文容易忽略的地方的掌握。1，《種樹郭橐駝傳》中，與郭橐駝形成直接對比關(guān)系的人是（） 答案：A；試題難度：較難；分析：這道題有一定難度。首先需要掌握本文的中心思想：文章通過郭橐駝善于養(yǎng)樹的寓言故事，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者政令繁多的社會弊端，闡發(fā)了作者養(yǎng)民治國的進步思想。再來分析：與郭橐駝形成對比關(guān)系的有“他植者”與“長人者”兩種人。郭橐駝植樹能夠“順木之天，以致其性” 而他植者種樹卻使“木之性日以離”，“長人者”為官的“好煩其令”，都與郭橐駝種樹形成對比關(guān)系。但是，“長人者”為官的“好煩其令”是由郭橐駝種樹引申出來的，應(yīng)該屬于間接對比。因此形成直接對比關(guān)系的應(yīng)該是“他植者”.，具有諷刺意味的是（）A.《垓下之圍》B.《張中丞傳后敘》 C.《先妣事略》D.《馬伶?zhèn)鳌反鸢福篋；試題難度：較難；分析：這道題考核對四篇課文思想內(nèi)容的理解。A，B，C三篇文章均沒有諷刺意味?！恶R伶?zhèn)鳌泛罘接蚴菑?fù)社成員，痛恨朝中閹黨，寫此文意在譏諷朝中奸權(quán)。馬伶扮演奸相嚴嵩，卻仿效當(dāng)朝宰相顧秉謙，一舉成功，“見昆山猶之見分宜”，有力地提示了嚴嵩與顧秉謙是一丘之貉，具有很強的諷刺意義。《紀(jì)念傅雷》，下列外國作家中，其作品在五十年代初被傅雷翻譯的是（） 四十年代 答案：C：試題難度：難；分析：這道題考核對課文閱讀的熟練程度，只有對課文各個部分都十分熟練的閱讀才可能正確回答。本題問的課文的這些內(nèi)容往往是考生容易忽略的內(nèi)容。從課文描述中，可以看到，羅曼羅蘭是傅雷 四十年代在上海翻譯的作家；顯克微支是施蟄存五十年代翻譯的作家；莎士比亞是兩位作家爭論的作家；只有巴爾扎克是傅雷五十年代翻譯的作家。4.《螞蟻大戰(zhàn)》末尾分別記載了胡貝爾瑪格納斯和作者所描述的三次螞蟻大戰(zhàn)的具體時間，其真正的用意在于（） 答案：C；課、試題難度：難；分析：這道題考核對課文全部內(nèi)容的掌握。《螞蟻大戰(zhàn)》明寫螞蟻大戰(zhàn)，實際是在描寫人類的戰(zhàn)爭，在描寫人生。這是課文的中心思想，也是重點閱讀與思考的內(nèi)容。而課文的末尾部分的內(nèi)容，考生很容易忽略，而這一部分內(nèi)容又不是十分容易理解的。在課文末尾部分分別記載了胡貝爾瑪格納斯和作者所描述的三次螞蟻大戰(zhàn)的具體時間，是為了說明記載螞蟻大戰(zhàn)的歷史悠久，以揭示其記載的真實性。《嬰寧》所提到的行為方式中，體現(xiàn)了嬰寧反抗禮法束縛的是（） 答案；D；試題難度：難；分析：這道題有難度。不僅考核對課文的內(nèi)容的較深度的理解，還考核考生對試題的審題與理解。試題要求找出“嬰寧反抗禮法束縛”.；；二項都反映了禮法對嬰寧的束縛以及嬰寧對禮法的順應(yīng)。“”是描寫嬰寧女兒的句子。只有開始生活在深山里未經(jīng)世俗污染，具有自然天性時的嬰寧的“”反映對禮法束縛的反抗。，風(fēng)格可以形容為“肝腸似火，色貌如花”的是（）《行路難》（其一）《鷓鴣天》 《聲聲慢》《摸魚兒》分析：李白《行路難》（其一）反映了詩人被迫離開長安時的矛盾心理。一方面，長安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難；他對現(xiàn)實滿懷激憤，卻又無可奈何；另方面，積極用世的愿望，對自己才能的堅信不疑，又使他能自我勉勵，振作精神，充滿希望，向前奮進。賀鑄《鷓鴣天》這是一首悼亡詞，表現(xiàn)作者對亡妻趙氏的深摯追懷。詞中通過舊地重游抒發(fā)感情，追念了作者與亡妻長期同甘共苦的生活中培育出來的深厚愛情。李清照《聲聲慢》抒寫晚年孤苦無依的生活境況及內(nèi)心深處無比深沉的哀愁。辛棄疾《摸魚兒》本詞通過宮中美人的春愁閨怨，抒發(fā)了作者對國運危迫，抗金形勢衰微的擔(dān)憂，以及報國無門，有志難伸的郁悶悲憤。本詞“肝腸似火，色貌如花”，寓豪放于婉約之中，風(fēng)格剛?cè)嵯酀鷧⒖即鸢福骸睹~兒》；二，對考試大綱（課文后提示）的考核。1.《吃飯》最顯著的藝術(shù)特色是（） ；答案：A；試題難度：易：分析：這道題考核對課文思想內(nèi)容的理解。課后“提示”明確指出：“《吃飯》主要采取比較法中的類比論證方法。用結(jié)婚，燒菜，廚房等比喻來類比說明作者要闡明的道理，通過相似性聯(lián)想展開的。巧設(shè)陌生化的比喻更是本文的最顯著的藝術(shù)特色。”附：B.“多用反詰性的問句”的課文是《秋水》；C.“以寓言化故事開頭”的課文是《秋水》；D.“從自身的經(jīng)驗談起”的課文是《容忍與自由》2.《前赤壁賦》一文中，“客”所起的作用是（）答案： C；試題難度：易；分析：這道題考核對課文的理解與對提示的閱讀?！肚俺啾谫x》中“客”是虛設(shè)的人物，作者以之代言，表示作者思想中消極的一個側(cè)面?！爸鳌奔础疤K子”是自己的形象，表示作者思想中積極的一個側(cè)面。主客對答，以主說服客，反映了作者內(nèi)心世界積極思想的一面戰(zhàn)勝了消極思想。3.《都江堰》中說“他開始叫人繪制水系圖譜。這圖譜，可與今天的裁軍數(shù)據(jù)、登月路線遙相呼應(yīng)”，這句話的含義是（） 答案：D；試題難度：較難；分析：這道題考核對課文第三部分內(nèi)容的理解?！抖冀摺返谌糠质切枰攸c掌握的部分，內(nèi)中許多的具體內(nèi)容都具有很強的象征意義。作者把水系圖譜與裁軍數(shù)據(jù)，登月線路三者并列，是因為這三者都是為民造福的產(chǎn)物，代表了文明的發(fā)展成果。4.《飲酒》（其五）“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”所表現(xiàn)的詩人心態(tài)是（） 答案：A；試題難度：較難；分析：這道題考核對課文思想內(nèi)容的理解?！靶倪h”是本詩的詩眼，有三層含義：第一層：忘世（開始四句）；第二層：忘我（中間四句）；第三層：“忘言”（最后兩句）。從虛靜，到物化，再到“得意”，從忘世，到忘我，再到“忘言”，這是陶淵明適意自然人生哲學(xué)的深刻揭示，也是他返璞歸真詩歌風(fēng)格的充分體現(xiàn)。5.《再別康橋》的寫作特點之一是（） 答案：A；試題難度：較易；分析：這道題考核對課文寫作特點的掌握。《再別康橋》沒有B，C，D所列的寫作特點。只有首尾呼應(yīng)的寫作特點。詩歌開始，結(jié)尾都是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”.6，《如何避免愚蠢的見識》認為，“自以為是”與“自高自大”所導(dǎo)致的認識誤區(qū)有（） 答案：B，D，E；試題難度：較易；分析：這道題考核對課文后“提示”的掌握。在《如何避免愚蠢的見識》課文后提示中有解釋，“由于自高自大，將個人或群體的立場介入對事理的判斷，便陷入自我中心主義，性別中心主義，民族中心主義，乃至人類中心主義等認識誤區(qū)?！边@道題提醒考生要注意每篇 26 課文后的“提示”，課文后的“提示”是掌握這篇課文思想內(nèi)容的一把“鑰匙”，考生對于“提示”的每一句話都要加深理解掌握。6.《雨巷》所抒發(fā)的感情有（） 答案：B，C，：較難。分析：這道題考核對課文思想內(nèi)容的較深刻掌握，包括時代背景的較深刻的理解。《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。“四，一二”政變后，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”.這首詩采取象征手法，表現(xiàn)了詩人對前途的迷茫，惆悵，以及愁怨，寂寞等思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的一種思索，希望，探求的積極思想因素?！钝蛳轮畤分械囊欢挝淖郑卮饐栴}：項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝；騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下。左右皆泣，莫能仰視?！妒酚洝分械哪囊黄繉儆谑裁次捏w？答案：選自《史記》中項羽