【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 顯）畫標(biāo)記。（幼兒操作材料p36，第2組）師：黑圈中有幾根棒棒糖，它們有什么共同的特征？籃圈中有幾根棒棒糖，它們有什么共同的特征？黑圈和藍(lán)圈交叉的部分中有幾根棒棒糖，它們又有什么共同的特征？請(qǐng)?jiān)谂赃叺目崭裰挟嫵鱿鄳?yīng)的特征標(biāo)記做記錄。（同樣做練習(xí)之前和幼兒一起認(rèn)識(shí)一下大小棒棒糖）在哪里小班教案5活動(dòng)目標(biāo)：能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料。大膽嘗試制作泡泡水。體驗(yàn)探索的樂趣。愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等?；顒?dòng)過程：交流材料?；貞浗?jīng)驗(yàn)從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題。詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西。并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。分類介紹。豐富經(jīng)驗(yàn)(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料。說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)。無需一一介紹。當(dāng)介紹到某種較普遍的`材料時(shí)(如沐浴露)?？梢詥枂栠€有誰也帶了這種材料。帶的是什么牌子的。等等。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。積極探索(1)在探索活動(dòng)正式開始前。教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料。有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈。材料籃里也有各種不同的材料。你們也可以選擇。(2)孩子探索過程中。教師要注意的問題a、觀察孩子們使用材料的情況。b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助。c、在注意安全的前提下。引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡。并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果。d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)。及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。交流分享。體驗(yàn)快樂(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)。教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲?；顒?dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：“泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注。并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上。及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望。但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)。將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣。以及與同伴和老師的初步交流?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒。激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說。僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以。教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)。為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過程中。滿足自主操作、試驗(yàn)的需要。滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要。體驗(yàn)成功的快樂。在哪里小班教案6【活動(dòng)目標(biāo)】觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。貓媽媽、小貓貼絨圖片若干?！净顒?dòng)過程】一、拍手游戲“上上下下”。動(dòng)作說明：第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到“沒有了”時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)二、看圖講述出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。(1)提問：“這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?”(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)動(dòng)作說明：教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。(1)提問：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。(2)引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面。有的藏在……下面。有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。三、小結(jié)與講評(píng)?；顒?dòng)延伸與建議：帶幼兒玩音樂游戲“找小貓”。在哪里小班教案7活動(dòng)目標(biāo)：1．能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動(dòng)過程：1．引起興趣，關(guān)注故事的名字（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?？?）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧?。?）操作ppt，講述故事。（3） 提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的`游戲吧?。?）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！在哪里小班教案8活動(dòng)目標(biāo)積極參與活動(dòng)，探索木瓜生長(zhǎng)的過程，發(fā)展探索能力。能對(duì)木瓜生長(zhǎng)過程進(jìn)行正確的排序。了解長(zhǎng)在樹上的常見水果?；顒?dòng)準(zhǔn)備木瓜生長(zhǎng)過程圖片，木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。活動(dòng)過程一、激發(fā)興趣。師：小朋友，西瓜是生長(zhǎng)在地上的，木瓜也是生長(zhǎng)在地上的嗎？二、科學(xué)探究。了解木瓜的生長(zhǎng)過程。教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長(zhǎng)過程。小結(jié)：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長(zhǎng)出來了，木瓜苗尖尖的，長(zhǎng)大后葉子越來越多，成了木瓜樹，慢慢地木瓜樹開花了，最后長(zhǎng)出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。學(xué)習(xí)兒歌，了解木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹上的39。教師提供木瓜的生長(zhǎng)過程圖片，請(qǐng)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過程進(jìn)行排序。教師朗誦兒歌：長(zhǎng)啊長(zhǎng)，小小樹苗往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出了葉子，開出了花，結(jié)成一個(gè)個(gè)木瓜。教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進(jìn)一步感知木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹上的。三、開拓視野。（出示各種水果圖片）師：除了木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹上的，還有什么水果也是這樣的？教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。教師小結(jié)：除了木瓜，還有很多水果也是長(zhǎng)在樹上的，例如蘋果、雪梨、棗、橘子等?；顒?dòng)應(yīng)變教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)探究?；顒?dòng)延伸了解其他生長(zhǎng)方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。區(qū)角活動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放木瓜的生長(zhǎng)過程圖片，鼓勵(lì)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過程進(jìn)行排序。投放水果圖片，請(qǐng)幼兒按其生長(zhǎng)的地方進(jìn)行分類。環(huán)境創(chuàng)設(shè)張貼木瓜生長(zhǎng)圖片。家園同步幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書兒歌，鞏固對(duì)木瓜生長(zhǎng)過程的認(rèn)識(shí)。隨機(jī)教育日常散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹，激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。在哪里小班教案9一、設(shè)計(jì)思路：在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以“捉迷藏”這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸