【文章內容簡介】 案件，依法減刑處理的（）。勞動改造是指監(jiān)獄根據(jù)改造犯人的需要，依法組織犯人從事（），將其改造成為（）的法律活動。（）是指幫助出獄人適應社會生活，預防再犯所進行的活動。1監(jiān)獄適應，是指（）對于監(jiān)獄生活的逐漸順應、（）。1所謂對應性，是指監(jiān)獄法律關系的主體之間，一方的（）就是另一方的（）。1監(jiān)獄法律事實，是監(jiān)獄法所（）、能引起（）發(fā)生、變更或消滅的客觀情況。二、選擇題(20分，每個2分)監(jiān)獄的功能()。A 懲罰功能 B 矯正功能 C 整合功能 D 導向功能監(jiān)獄法律關系的（），是指監(jiān)獄法律關系的主體所享有的權利 和應承擔的義務。A 內容 B主體 C客體 D權利根據(jù)監(jiān)獄法律事實是否反映主體的意志，可以把監(jiān)獄法律事實分為（）。A法律事件 B法律行為 C法律事實 D法律內容罪犯的反社會性是罪犯主觀構成的質的（）。A 規(guī)范性 B 規(guī)定性 C 客觀性 D外在性（）是資產(chǎn)階級刑事法學的基本原則，是資產(chǎn)階級法治的重要內容。A 罪行法定主義 B 罪行等價主義 C刑罰人道主義 D 刑罰主義監(jiān)獄的特性有（）。A 懲罰性 B 社會性 C 人文性 D 階級性監(jiān)獄法律關系的特點是（）。A 法定性 B 強制性 C 確定性 D 對應性罪犯的犯罪意識是罪犯（）的社會存在的反映。A 特別 B 獨特 C 個性 D 個別罪犯反社會性的形成及其極端的行為形態(tài)（），是其社會化過程失敗的表現(xiàn)和結果。A 犯罪 B 刑罰 C 過錯 D 過失從行刑這種刑事司法活動的實施過程來看，它是由（）三個要素構成的。A目的性 B 規(guī)范性 C明確性 D 強制性三、名詞解釋：(20分，每個4分)監(jiān)獄法律關系監(jiān)獄種類勞動改造監(jiān)獄亞文化量刑權四、簡述題：（20分，每個5分）監(jiān)獄行刑運行機制的特點罪犯群體的特征監(jiān)獄法律事實的種類行刑權的特定性表現(xiàn)在哪幾方面五、論述題：（20分，每個10分）教育改造的形式監(jiān)獄管理的特點《監(jiān)獄法學》平時作業(yè)1 答案一、填空(20分，每空1分)監(jiān)獄人格若干群落監(jiān)獄法監(jiān)管罪犯權罪犯群體罪犯個體、針對性主文化、價值標準監(jiān)獄內、行刑制度生產(chǎn)勞動、守法公民出獄人的社會保護1受刑人、習慣過程1權利、義務1規(guī)定的、監(jiān)獄法律關系二、選擇題(20分，每個2分)ABCDAABAABCABCDABCDBAABD三、名詞解釋：(20分，每個4分)１、監(jiān)獄法律關系：監(jiān)獄法律關系，是由監(jiān)獄法所確認和調整的監(jiān)獄機關及監(jiān)獄人民警察與罪犯之間的權利義務關系。２、監(jiān)獄種類：監(jiān)獄的種類，是指基于一定的行刑目的，依據(jù)某種相似性，對于具體的監(jiān)獄形態(tài)進行分析、抽象而歸納的行刑處所的群落狀態(tài)。３、勞動改造：是指我國監(jiān)獄以罪犯為對象，以改造人為宗旨，結合生產(chǎn)勞動，有計劃、有組織地轉變罪犯的犯罪思想、矯正行為惡習，傳授科學文化知識和培養(yǎng)勞動技能的系統(tǒng)影響活動。４、監(jiān)獄亞文化：是指罪犯亞群體在犯罪活動過程中和監(jiān)禁生涯中逐漸形成并一體信奉和遵循，與主文化相對立的價值標準、行為方式及其現(xiàn)象的綜合體５、量刑權：量刑權是國家賦子審判機關對犯罪人依照法律裁量刑罰的權力。四、簡述題：（20分，每個5分）監(jiān)獄行刑運行機制的特點：（１）復雜性。（２）動態(tài)性。監(jiān)獄行刑運行機制是一種動態(tài)的過程和結構。（３）系統(tǒng)性。罪犯群體的特征：（１）罪犯是犯罪行為的實施者。（２）罪犯是被已經(jīng)生效的刑事裁判判處自由刑或者以剝奪自由為實際執(zhí)行內容的刑罰的承受者。（３）罪犯是交付監(jiān)獄執(zhí)行刑罰的服刑人。監(jiān)獄法律事實的種類：（１）引起監(jiān)獄法律關系產(chǎn)生的事實。（２）引起監(jiān)獄法律關系變更的事實。（３）引起監(jiān)獄法律關系消滅的事實。行刑權的特定性表現(xiàn)在哪幾方面：（１）是行刑權只能根據(jù)審判機關所作的有罪刑內容的判決或者裁定實施，沒有判決或者判決尚未發(fā)生法律效力均不發(fā)生行刑問題；（２）是行刑權只能由刑罰執(zhí)行機關或者國家指定的專門機關行使，其他任何機關、團體、組織和個人，均不發(fā)生行使行刑權的問題。（３）在刑罰權的四個組成部分中，制刑權是求刑權、量刑權和行刑權的基礎和前提，是最根本的權力。五、論述題：（20分，每個10分）教育改造的形式（一）集體教育與個別教育相結合集體教育，又稱共同教育、普遍教育或一般教育，解決的是犯罪中帶有共同性或普遍性的問題。這種教育是所有教育通常采用的最普遍的教育方式，其重要性已為教育者所認識。個別教育是以解決罪犯個體的特殊問題為主的教育方法。由于罪犯在改造過程中，既存在普遍性、共同性的問題，又存在個體獨有的特殊問題，因此，在對罪犯進行集體教育的同時，還應對罪犯進行個別教育，以解決罪犯個體的特殊問題。（二）獄內教育與社會教育相結合獄內教育泛指監(jiān)獄干警在監(jiān)獄內對罪犯進行的經(jīng)常性的教育。相對于社會教育方法來講，獄內教育方法是罪犯教育改造的主要形式，獄內教育的具體方式多種多樣，如集體教育、分類教育、個別教育、課堂教育、心理矯正、影視教育、文體活動等等。獄內教育與社會教育相結合，是教育改造罪犯的有效方法。社會教育是指利用國家機關、社會團體、企事業(yè)單位和社會各界人士及罪犯家屬等社會力量對罪犯進行教育。我國《監(jiān)獄法》第68條規(guī)定： “國家機關、社會團體、部隊、企業(yè)事業(yè)單位和社會各界人士以及罪犯的家屬，應當協(xié)助監(jiān)獄做好罪犯的教育改造工作。”（三）正規(guī)化教育與輔助性教育相結合正規(guī)化教育是監(jiān)獄對罪犯進行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的思想教育、文化教育和職業(yè)技術教育。輔助性教育是運用報刊、雜志、廣播、黑板報、墻報、影視、文體活動等對罪犯進行的具有一定的知識性、趣味性和科學性的教育活動。正規(guī)化教育與輔助性教育相結合，使罪犯在受到規(guī)范化、系統(tǒng)化教育的同時，能夠有靈活多樣、健康有益的活動去豐富自己的學習和生活，這對于穩(wěn)定罪犯情緒，活躍獄內氣氛，提高改造效果是十分有益的。（四）其他教育形式除上述三項主要的教育改造形式之外，監(jiān)獄還可以根據(jù)教育改造工作的需要采取其他相應的形式開展對罪犯的教育工作。比如：階段性的入監(jiān)出監(jiān)教育，組織犯人自學或參加自考，