小學教育科研工作計劃(編輯修改稿)
2024-10-25 08:47 本頁面
【文章內容簡介】 別人的經驗，力爭取得實效、高效。提倡每周發(fā)表一定教學反思和心得體會，每周不少于2篇教學反思；每學期獨立制作課件不少于5個，讓每位教師都會總結反思，促進其成長。九月份制定學?？傉n程表制定下發(fā)教研計劃，成立教研組。印分發(fā)教學進度，制定教學常規(guī)。迎教師節(jié)手抄報活動比賽建好學生資料檔案善各科教學計劃十月份開展讀書規(guī)范訓練月活動組織信息技術與課程整合聽評課活動開展慶國慶、誦經典征文、演講活動檢查教研工作的開展情況。教學常規(guī)工作抽查。各級部開展“家長開放日”活動十一月份教學質量檢測、評析開展寫字規(guī)范訓練月活動組織信息技術與課程整合聽評課活動參加市區(qū)各項培訓活動“好書伴我成長”演講比賽十二月份教學優(yōu)質論文、案例評選開展教學競賽活動學校教學工作期末評估各年級各學科的教學工作開展情況，做好后期教學工作管理普通話比賽2010年一月份l、組織期末考試、閱卷、質量分析做好教務檔案的整理歸檔和總結工作常規(guī)檢查工作總結。第三篇：小學學期教育科研工作計劃小學學期教育科研工作計劃一、指導思想在教育局教科室的指導下，根據學?？傮w工作的安排，扎實有效地開展工作。遵循教科研“為教師專業(yè)成長服務，為課堂教學精彩引領，為學校辦學水平提升決策”的基本原則，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校形成“在行動中研究，在研究中行動”的良好科研氛圍，從而進一步提升我校的辦學水平。二、工作要點：一是組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。主要是發(fā)揮教研組、備課組的功能，以常規(guī)教研活動為載體，通過開課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦高效課堂，研究教材教法，把握課堂教學目標、規(guī)范課堂教學常規(guī)、提高課堂教學技能。二是組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”教研。主要發(fā)揮課題組的功能，以持續(xù)性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動下的實踐干預，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結教學經驗、提煉教研成果，進而提高教師的科研水平。三是組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出學習、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊。四是組織開展以“思”為著眼點，以專題案例反思為載體的“反思型”教研。加強對案例反思的指導、檢查、評比力度，每個教師都要確立“人人都是學習者”和“人人都是研究者”的理念，將課題研究落實在每一堂課、每一次教學活動中。認真組織教師有質量的完成“教學摘記”、“教育教學隨筆”、“教育教學論文”等收集、整理工作，做好審稿、投稿工作。三、主要工作及其措施（一）抓理論學習，強化科研意識教師的科研能力來自于學習，來自于實踐。我們要堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則以“導學、自學、互學”等形式，繼續(xù)加強教師的理論學習，組織教師學習教科研理論，促進教師轉變教育理念。專家引領學習。學校將邀請課程改革的有關專家、學科帶頭人來校講學，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵教師與“專家”對話；組織教師外出參觀學習，拓寬視野；組織教師參加同類課題協(xié)作組活動，揚長避短，不斷成長；組織教師參加市區(qū)教科室組織的課題、科研等業(yè)務培 訓，確實提高教科研水平。教師平時自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。首先，重視教師的讀書工作，做到期初有安排，期中有活動，期末有考評。認真推薦閱讀書目，要求教師一學期讀專業(yè)書不少于2本，做讀書札記5000字以上；舉辦青年教師讀書會、優(yōu)秀筆記展示會、讀書心得交流會。利用網絡學習。要充分利用網絡，及時把握最新的教育教學信息，及時把研究的動態(tài)、思考、成果等用文字的形式上傳至相關教科研網站的欄目里以及教師個人博客中，以達到學習、交流、研究、提高的功效。繼續(xù)鼓勵教師建立自己的博客，加大教研博客和網上研討交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。積極搞好網絡教研，定期上傳1篇以上教育隨筆、教學案例、教學論文、教育故事等，努力使教育網站成為教師的精神家園，成為教師快速成長的平臺。（二）抓課題研究，提高教科研成效認真做好各級課題的立項研究工作，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。對課題實施方案進行評審和修訂。加強理論學習，對收集資料進行整理并編撰成冊，組織教師認真學習。組織課題研究人員培訓，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關研究方法。課題研究要與高效課堂構建相結合。教育科研只有植根于新課程實驗之中，才能孕育出蓬勃的生機與活力。圍繞學校自能高效課堂總實施方案，以“轉變學生的學習方式”為重點，依托全處
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