【文章內(nèi)容簡介】 鷹越飛越高）。（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！。（引讀）老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——（1）“盤旋”是什么意思？（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）四、分角色朗讀課文。誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）五、總結(jié)全文，升華主題。孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）《小鷹學(xué)飛》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。練習(xí)分角色朗讀課文。展開合理想象。課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入解課題師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？生：鷹或老鷹。師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？生：介紹老鷹的生活習(xí)性。師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗可阂恢焕销椇鸵恢恍→椩陲w行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？生：在課文中。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文師：（出示課件）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭(zhēng)取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。師：（課件出示）同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。生：邊讀邊畫師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”（教師課件出示這三句話）過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”師：小鷹為什么這么高興？生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦！師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦。“已經(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？生：讀重些，加重語氣。師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。生：齊讀小鷹的話。過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”師：老鷹為什么這么說呢？生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹上不滿意……師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。生：齊讀第二自然段。過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的`？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。生：自由讀課文三四自然段師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？生：飛到了大山的上空。師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？生：比上一次高啦。師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？生：它心里很高興；覺得自己真的會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表揚(yáng)他……師：那么他是怎么對(duì)媽媽說的？生：它又高興的喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？生：用更加高興、激動(dòng)的語氣讀師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？生：真的。師：你們想這次老鷹滿意了嗎？生：不滿意。師：你從哪里看出來的？生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！睅煟喝绻悄?，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會(huì)怎么想？生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過?！瓗煟耗敲?，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……師：對(duì)，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會(huì)怎樣想？怎樣做？生：媽媽說的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？生：好。很有感情。師：那你們也來模仿著讀一遍。生：齊讀。師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說說自己的理由。生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽?！缎→棇W(xué)飛》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：`話。，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)過程：一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?，引出新課。小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。3. 出示課題。(1)板書：8 小鷹學(xué)飛(2)認(rèn)讀生字：鷹二、初讀課文。(1)檢查生字詞掌握情況。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧①借助拼音認(rèn)讀②去掉拼音認(rèn)讀(2)分自然段朗讀課文。讀后師生共同評(píng)議。指導(dǎo)讀好長句、難句。三、了解故事大意。出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。四、學(xué)習(xí)生字。，講解難點(diǎn)。五、作業(yè)?！读?xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫?！缎→棇W(xué)飛》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。詞語：抬頭高興飛行搖搖頭頭頂總算盤旋指了指讓我們也變成一只小鷹，一起來學(xué)飛行。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，二、精讀課文，理解內(nèi)容：學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）師：你也有過高興的39。時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）（3）指導(dǎo)朗讀述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）（2）全班推薦學(xué)生讀（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話（6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語氣的停頓）（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么？小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的