【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事物的指向和集中，是一種心理的定向能力隨著時(shí)間的推移，嬰兒對(duì)數(shù)量少而大的刺激物的注視時(shí)間大大少于數(shù)量多而小的刺激物。這表明：隨著年齡增長(zhǎng)，嬰兒的注意對(duì)更復(fù)雜、更細(xì)致的物象保持更長(zhǎng)的時(shí)間。（我們要注意引導(dǎo)）（二）記憶在腦里儲(chǔ)存信息和提取信息，從而使用信息的過程（三）學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣化與去習(xí)慣化是一種在嬰兒時(shí)期經(jīng)常出現(xiàn)的，二者有著密 切聯(lián)系的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。習(xí)慣化是個(gè)體不斷地或重復(fù)地受到某種刺激而對(duì)該刺激的反映減少的一種現(xiàn)象，它是要排除那些人已熟悉卻仍重復(fù)出現(xiàn)的刺激物以免使腦負(fù)擔(dān)過重的一種方式，以便為新異刺激保留注意的腦力。而對(duì)新異刺激的反應(yīng)恢復(fù)和增加就是去習(xí)慣化。簡(jiǎn)單講：去習(xí)慣化就是學(xué)的過程，習(xí)慣化就是習(xí)的過程。習(xí)慣化包括的要點(diǎn)：能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是連續(xù)多次重復(fù)出現(xiàn)和出現(xiàn)時(shí)必須持續(xù)一段時(shí)間。能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是嬰兒能產(chǎn)生選擇性定向反應(yīng)的刺激如光線、顏色、形狀、聲音等。達(dá)不到上述要求的如室溫就不會(huì)引起習(xí)慣化。啟示：第一、單調(diào)的、不斷作用的刺激引起嬰兒厭煩，失去興趣，不利于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)增長(zhǎng)。第二、單調(diào)的、不斷作用的刺激不利于嬰兒提高其對(duì)外界刺激的選擇性和接受上的靈活性。第三、習(xí)慣化與新異反應(yīng)性的適當(dāng)運(yùn)用是促使嬰兒學(xué)習(xí)的有效手段。經(jīng)常更換環(huán)境刺激物和玩具，可以保持嬰兒的活躍、興趣狀態(tài)。較長(zhǎng)時(shí)間以前熟悉了的刺激物，在間隔一段時(shí)間以后再出現(xiàn)時(shí)，也能起到一定的新異性作用。四、認(rèn)知與智能問題解決是一定的情境和一定的行為在多次聯(lián)結(jié)中最終取得達(dá)到一定目的地效果的學(xué)習(xí)行為。也就是嘗試－錯(cuò)誤的問題解決理論。嘗試錯(cuò)誤行為是建立在偶然聯(lián)系上，頓悟式行為也不可能解釋問題解決的內(nèi)部機(jī)制。啟示：寶寶的正確行為在一開始大部分是屬于偶發(fā)的，換句話講她是無意識(shí)的。教養(yǎng)成功的重要性就在于對(duì)于這些偶發(fā)的行為我們能及時(shí)地予以發(fā)現(xiàn)，并以合適的方式如語言、行為、表情等對(duì)她加以確認(rèn)和鼓勵(lì)，以誘導(dǎo)寶寶出現(xiàn)更多的同類行為。經(jīng)過反復(fù)，寶寶對(duì)這一行為將形成習(xí)慣化。雖然我們不及時(shí)鼓勵(lì)，寶寶也可能會(huì)最終出現(xiàn)這些行為，但正確的教養(yǎng)勢(shì)必使這一過程縮短，進(jìn)而使寶寶優(yōu)于別人。五、語言11－14個(gè)月嬰兒言語獲得的主要來源是模仿，語法規(guī)則只能在與人交往、與環(huán)境相互作用中獲得。成人使用兒語的作用和原因：兒語的特征能誘導(dǎo)嬰兒的注意，尤其是熟悉的聲音能引起嬰兒的注意和興趣。兒語能調(diào)節(jié)嬰兒的激動(dòng)水平和與嬰兒交流感情。兒語的音韻修飾有利于嬰兒的言語加工和語言理解。嬰兒1歲以后，母親經(jīng)常在同嬰兒玩耍的時(shí)候伴隨著語言，母親在指引嬰兒的視動(dòng)活動(dòng)中，盡力使自己的言語含義清楚河讓嬰兒理解。20－30個(gè)月是嬰兒掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。1歲以后，成人就應(yīng)轉(zhuǎn)化為說正常語句，而不要過久地停留在使用兒語階段。教嬰兒學(xué)話要以他們能理解為基礎(chǔ)，對(duì)不理解的語句的模仿只是鸚鵡學(xué)舌，不能說是真正的語言。總結(jié)：嬰兒需要成人的精心護(hù)理和教導(dǎo)，為了給嬰兒語言發(fā)展提供良好的環(huán)境，父母親人應(yīng)滿腔熱情、耐心細(xì)致地陪伴寶寶，寧可節(jié)省從事其他活動(dòng)的時(shí)間和精力，陪伴他們玩耍，施以語言示范，與他們共享他們?cè)谕嫠＋@得成功和話語有所進(jìn)步時(shí)的歡樂。成人對(duì)嬰兒快樂的共享是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)和語言發(fā)展時(shí)的最重要的和最優(yōu)的反饋和強(qiáng)化，歡樂的氣氛是嬰兒心理成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。六、情緒（一）興趣是先天性情緒應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待孩子對(duì)什么東西都感興趣，無休止活動(dòng)，任意拆毀玩具和物品，甚至接近危險(xiǎn)物和由此給母親帶來無限煩惱的問題：要知道，敏感的、好奇心強(qiáng)、好進(jìn)取的父母比那些喜歡生活在秩序井然、事事按部就班環(huán)境的父母更容易培養(yǎng)和發(fā)展他們孩子所天然具有的興趣－認(rèn)知傾向。給孩子游戲的自由，讓他們享受“創(chuàng)造”和幻想，這些對(duì)他們的創(chuàng)造性發(fā)展有決定性的影響。（二）快樂快樂從成就中而來，所以重要的是讓孩子在他們自己的活動(dòng)和活動(dòng)成果中體驗(yàn)真正的愉快，并從中得到對(duì)世界、對(duì)社會(huì)和人的信心和自信，得到對(duì)人寬容和忍耐的力量，很少緊張和得到應(yīng)付環(huán)境的能力。興趣和快樂都是正性情緒，因此我們要注意：（1）成人應(yīng)當(dāng)是嬰兒正性情緒的主要來源，應(yīng)當(dāng)供給她足夠的視聽條件，使嬰兒練習(xí)和支配她的視聽集中活動(dòng)。（2）滿足嬰兒生理需要是排除負(fù)性情緒的最好方法，有助于建立正性情緒體驗(yàn)。（3）嬰兒的微笑行為對(duì)他們的健康發(fā)展有重要意義，母嬰相互交往中，微笑的效果比微笑發(fā)生在其他任何場(chǎng)合對(duì)嬰兒的發(fā)展在一生中的重要性更顯著。（4）嬰兒的快樂來自于自我滿足。（三）痛苦缺少愛撫和陪伴的嬰兒為了避免自身因哭泣而體驗(yàn)的痛苦，他們會(huì)停止哭泣，但若經(jīng)常如此，他們將成為感情冷漠的人。不要害怕寵壞了寶寶，及時(shí)地滿足加上合理地引導(dǎo)只會(huì)使寶寶產(chǎn)生更為積極想上的情緒。對(duì)體驗(yàn)痛苦的孩子，單純的施加斥責(zé)或懲罰以及單純的安慰和憐憫，都是不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。案例：孩子摔跤了，?yīng)該如何處理？正確的方式：在安慰體驗(yàn)痛苦的孩子的同時(shí)，積極地試圖去消除或減少引起痛苦的刺激事件，幫助孩子處理、應(yīng)付和克服痛苦將顯得更加自然和容易。得到如此待遇的孩子能學(xué)會(huì)自己去戰(zhàn)勝痛苦和障礙，他們將學(xué)會(huì)更加信任別人，更理解和同情別人。他們更有勇氣去做事，對(duì)挫折有更大的忍耐。獨(dú)生子女的壞脾氣是在父母對(duì)她沒有鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)常無原則遷就得情況下，在她犯的某一過失中受到父母的阻止或責(zé)備時(shí)發(fā)生的。例如：母親外出把孩子單獨(dú)留在家里，孩子因恐懼而痛苦，當(dāng) 痛苦不斷加深而難以忍受時(shí)，憤怒就有可能出現(xiàn)。怒將減弱害怕和痛苦。如果這種情況多次出現(xiàn)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)在自己恐懼和痛苦時(shí)發(fā)怒，以減低自身的痛苦。對(duì)待孩子的恐懼心理，正確的方法是一方面向孩子解釋引起怕的對(duì)象，減輕孩子恐懼感，同時(shí)想辦法幫助孩子克服恐懼，鼓勵(lì)他們對(duì)恐懼進(jìn)行抵制而不退縮。這樣的父母也能得到孩子的信賴和親密感。第三部分教育人的智力發(fā)展到17歲基本完成。0－2歲20％，到4歲50％，8歲80％，12歲92％，17歲幾乎100％成熟。在此過程中，2－4歲最為重要。建議大家重點(diǎn)看看438頁(yè)關(guān)于周歲到3歲的嬰兒教育。面對(duì)固執(zhí)地孩子，父母的縱容或是強(qiáng)求都會(huì)使孩子更加固執(zhí)任性。折中處理的方法是