課題3金屬資源的利用和保護1-九年級化學第8單元(編輯修改稿)
2025-01-11 00:13 本頁面
【文章內容簡介】 材料，激發(fā)學生的愛國熱情。培養(yǎng)學生的民族自豪感。同時設置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學生的求知欲望。 〈設問〉 人們是 如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？ 〈演示實驗〉 介紹煉鐵的原理 P17頁 — [實驗 8— 3]一氧化碳還原氧化鐵的實驗。 〈小結〉 1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。 2．煉鐵原理： 3CO+Fe2O3高溫 2Fe+3CO2 觀察實驗，描述現象，思考原理，完成化學方程式。 由設問把學生心中所思明朗化，給了學生一個明確的求知方向。 〈過渡〉 在實際生產中，所用的原料或產物一般都是含有雜質的。因此，在實際生產中必然會涉及到雜質的計算問題。 〈例題〉用 1000t含氧化 鐵 80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵 96%的生鐵多少噸？ （解題過程見板書設計） 學生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質是純凈物還是混合物？ 思考含有雜質的物質如何來進行計算。 歸納解題思路 通過例題的方式，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學生活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 〈教師小結〉 解題思路：有關化學方程式的計算都是純物質的計算，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量。 〈課堂練習〉 P23頁習題 5 完成整個解題過程 。 學生練習 在解題過程中培養(yǎng)學生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養(yǎng)學生嚴瑾的學習習慣。 設問導入 （第二課時） 〈 導入〉 大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的 20%— 40%！防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域中的重大問題。 學生閱讀 P18頁最后一段內容。 由一個簡單的設問和一個具體的數字，將學生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。 設計實驗方案 〈課前準備〉 提前一個星期就引導學生結合生 活經驗來探討“鐵生銹的條件”實驗的設計方案，鼓勵學生多動腦筋設計出多種方案，以小組或個人等方式活動，同認真做好觀察記錄。 學生討論，設計實驗方案，并于課前完成實驗。 讓學生再次體驗進行科學探
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