【文章內(nèi)容簡介】 歡幫助別人，同學(xué)們有什么困難我都會幫助他們。我還積極參加學(xué)校的各種活動，特別是為貧困山區(qū)捐錢捐物，我都毫不猶豫地伸出友愛之手。提問：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點？你從哪些關(guān)鍵的語句可以看出？(片段一是描寫外貌的。片段二是描寫性格特征的。片段三是描寫個人愛好的。片段四是描寫優(yōu)缺點的。)2．自由表達(dá)。你能任選其中一個特點，用書面表達(dá)的方式來介紹自己嗎？3．學(xué)生共議。學(xué)生互相進行對比，評一評誰寫得好，為什么。4．全班交流。我的“自畫像”可以從外貌特點、主要性格特點、愛好、特長等方面進行介紹，介紹的過程中還可以用事例來說明。四、評價三、佳作引路，章法引導(dǎo)同學(xué)們，一篇完整的習(xí)作要詳略得當(dāng)，我們在寫作時可以選擇你突出的一兩個方面特點，來進行重點描寫。(課件出示)這是一篇完整的范文，這篇范文詳略得當(dāng)，寫作手法也一目了然。請同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法。1．出示范文，引發(fā)思考。學(xué)生快速閱讀，找出描寫人物特點和具體事例的段落。并分析文章的開頭和結(jié)尾，嘗試分析這樣寫有什么特點和作用。2．文章結(jié)構(gòu)分析：(1)概括特點：高、瘦寫出了總體形象。(略寫)(2)寫具體事例：愛好廣泛，寫出了小作者的性格特征。(這是文章的重點內(nèi)容，詳寫)(3)呼應(yīng)開頭：為自己的夢想努力學(xué)習(xí)。3．提示章法：(課件出示)(略寫)(詳寫)(略寫)概括特點—具體事例—呼應(yīng)開頭。4．習(xí)作指導(dǎo)：(課件出示)這個方法寫出來的文章可分為三個部分。第一部分：開頭、概括自己總體形象。(略寫)第二部分：寫具體事例：如愛好、性格特征、優(yōu)缺點、外貌特點等。(這是文章的重點內(nèi)容，詳寫)第三部分：結(jié)尾，呼應(yīng)開頭。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第二課時一、精彩點評1．同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真閱讀了你們的作品，感到十分欣慰，這可是你們的第一篇佳作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學(xué)的作文，請這幾位小作者站起來，用自己喜歡的方式給大家打個招呼。2．教師概括學(xué)生習(xí)作的主要內(nèi)容，精彩部分則重點描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語言加以簡評。二、互動交流二、佳作賞析1．師：瞧，我們班上有這么多有才華的人，老師的手也癢癢了，昨晚也寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家不僅要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何，好在哪里。2．教師選擇一位學(xué)生讀，讀完讓學(xué)生把猜測到的同學(xué)名字寫在手心里。齊亮手心，互相檢視。3．學(xué)生交流這位同學(xué)的名字。4．這么多同學(xué)都猜到了，真是太棒了！老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。老師感到很驚訝，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界。5．學(xué)生交流。三、展示三、認(rèn)真審題，明確要求?！洱斖觅惻堋?，也可以另選一個熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。四、評價四、互動修改師：剛才大家已經(jīng)學(xué)到了如何修改習(xí)作的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習(xí)作評改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？1．學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改的地方，仔細(xì)領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。2．生質(zhì)疑，師把學(xué)生作文通過投影顯示出來，師生共同解疑。3．俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。只有反復(fù)修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容分析交流童話充滿想象的特點，重點是學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，重點是會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，重點是美觀、大方地抄寫語段的能力。理解警句的大意，重點是理解和運用警句。學(xué)情分析交流了童話充滿想象的特點，學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會運用。，學(xué)會正確理解和運用。，了解季節(jié)的特點，并學(xué)會抓住季節(jié)特點的方法寫話。，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。，增強學(xué)生理解和積累的能力。學(xué)習(xí)重難點詞句段運用（辨析近義詞，學(xué)會正確理解和運用，學(xué)會抓住季節(jié)特點的方法寫話。）教學(xué)方法積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時數(shù)2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。二、互動交流二、交流平臺讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人?！逗５呐畠骸防锏男∪唆~，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。，你體會到童話的特點是什么？預(yù)設(shè)：（1）童話充滿了奇思妙想。（2）童話里的故事讓人意料不到。（3）童話有趣、充滿幻想。（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。預(yù)設(shè)：（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。三、展示三、詞句段運用（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。：讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。這個字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。，注意加點的詞語。，每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）學(xué)生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導(dǎo)：第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”?！巴洝睂ο罂梢允侨恕⑹挛?、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓(xùn)?！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹模休^明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。四、評價這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。第二課時一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案備注一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。二、交流互動二、書寫提示做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。旁邊提示我們寫書簽時，要注意什么？（課件出示12）（1）豎寫時要自右向左書寫。（2）字距要均勻。（3）上下字要對齊。（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。三、展示三、日積月累，學(xué)生嘗試讀一讀。少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。？小組內(nèi)交流對這些警句的理解。選代表展示自己對這些警句的理解。：（1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。意思是：年少時不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來必有后悔之時。（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思是：讀一天書就有一天的收獲,天天都要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前，不斷進步就不遲。（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)知識就如一個人身在大海中一樣，只有在里面悟出道理，學(xué)為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識轉(zhuǎn)化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。，相互交流，看誰讀得最好。，再抄寫一遍，積累下來。四、評價在今后的學(xué)習(xí)中要不斷努力作業(yè)設(shè)計背誦日積月累板書設(shè)計語句段運用日積月累第三篇：四年級語文第八單元教案2《》備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時間：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞。體會學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮，有毅力的道理。二、重難點：體會學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮，有毅力的道理。三、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)生字詞，將課文讀通順，讀流利。說說課文講了件什么事情？飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？紀(jì)昌成為神射手，除了基本功扎實外，你認(rèn)為還有什么原因？四、自主合作探究（展示提升）：（一）小組合作：小組內(nèi)學(xué)習(xí)自學(xué)后還不能明白理解的生字詞。小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出自己的見解，在小組內(nèi)討論，說說自己的體會。（二）匯報交流：展示自己小組內(nèi)交流的結(jié)果，要求表達(dá)流暢，思路清晰。點評小組匯報展示，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點。五、教師點撥：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用六、板書設(shè)計： 紀(jì)昌學(xué)射百發(fā) 躺、睜、注視百中 綁、吊、站、盯 二次備課：2《》備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時間：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞，有感情地朗讀課文。體會防微杜漸和善聽取別人意見的道理。二、重難點：體會防微杜漸和善聽取別人意見的道理。三、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)生字詞，將課文讀通順，讀流利。說說課文講了件什么事情？扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公怎么會不想信他？讀蔡桓公的話體會。明知道蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次地去說？扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？你得到些什么啟示/四、自主合作探究（展示提升）：（一）小組合作：小組內(nèi)學(xué)習(xí)自學(xué)后還不能明白理解的生字詞。小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出自己的見解，在小組內(nèi)討論，說說自己的體會。（二）匯報交流：展示自己小組內(nèi)交流的結(jié)果，要求表達(dá)流暢，思路清晰。點評小組匯報展示，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點。五、教師點撥：指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。六、板書設(shè)計：扁鵲治病 皮膚——沒病皮肉之間——不予理睬 腸胃里——非常不高興骨髓——請他治病 二次備課： 教學(xué)設(shè)計：《文成公主進藏》備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時間：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、認(rèn)識７個生字。有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。二、重難點：理解課文內(nèi)容，了解文成公主的功績，使學(xué)生認(rèn)識藏漢團結(jié)的重要性。三、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)生字詞，和同桌交流識記生字詞的方法。有感情地朗讀課文，了解故事的經(jīng)過，簡要的講述。說說自己讀了課文有什么感受，將讀文之后的疑問提出來。四、自主合作探究（展示提升）：（一）小組合作：小組之間相互學(xué)習(xí)自學(xué)之后還沒有理解的新詞。理清思路：小組之間將這個故事的寫作順序，思路理清。提出自己的疑問，并試著結(jié)合課文和自己小組成員的理解解答。（二）全班交流：各小組發(fā)表自己的觀點，要求思路清晰，表達(dá)流暢。點評小組之間的發(fā)言展示，提出質(zhì)疑，共同提升。全班交流，說說你讀這篇課文的體會。五、教師點撥：為什么“他斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？文成公主怎么能背的懂乃巴山呢？六、板書設(shè)計： 求婚試使臣智慧進藏出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——遇神鳥——背乃巴山 貢獻來往密切促進發(fā)展 二次備課： 教學(xué)反思：3《普羅米修斯》備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時間：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。二、重難點：梳理出大致的課文內(nèi)容，理清課文思路。三、自學(xué)指導(dǎo)：按要求，有目的的自讀課文，把課文讀到兩三遍，將課文讀通順、讀流利。認(rèn)讀生字，在書中找出生字表中沒有的個別生字認(rèn)讀。默讀課文想想課文主要講了個什么樣的故事。四、自主合作探究（展示提升）：（一）小組合作：小組配合將文中的生字聯(lián)系上下文或借助工具書將他們的字音、字形、意思識記。和組員交流，理解課文的主要內(nèi)容，試著有感情的朗讀課文。（二）匯報交流：小組匯報,提出質(zhì)疑，展示提升。五、教師點撥：最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復(fù)類，拿走了他們的火種。六、板書設(shè)計：普羅米修斯 二次備課：3《普羅米