【文章內(nèi)容簡介】 師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會想出些什么辦法？ 出示句式：這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。⑵用背簍背──背不動。⑶切成小塊──也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評價(jià)。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽一聽、評一評。重點(diǎn)觀察第二幅圖：出示：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費(fèi)力。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？ 師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會怎樣？ 出示：于是，小兔＿＿＿。觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？ 出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿。”媽媽＿＿＿。同桌交流。板塊四、交流展示銜接三幅圖把故事講具體、生動師：請同學(xué)們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個(gè)開頭：秋天，南瓜成熟了。生：自己練習(xí)，全班交流，評出“故事大王”。板塊五、教師小結(jié)同學(xué)們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請同學(xué)們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現(xiàn)感到高興。板塊六：作業(yè)布置把故事口頭講給小朋友們聽 教學(xué)反思：語文園地八 教學(xué)目標(biāo)1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。2．通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語。教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 板塊一、談話激趣經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 板塊二、自我展示 過關(guān)。（一）第一關(guān)：我會說看誰說得多 這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？預(yù)設(shè)：護(hù)士 警察 會計(jì)，那我們就一起來學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生寫“工 廠”，可以在練習(xí)本上寫兩個(gè)，提醒孩子注意筆順。（二）第二關(guān)：字詞句運(yùn)用，讀得不準(zhǔn)確的進(jìn)行及時(shí)糾正。指名讀，齊讀。這個(gè)練習(xí)告訴我們，一個(gè)字可以組成不同的詞語，我們在今后的學(xué)習(xí)中，可以練習(xí)一字組多詞，增加你們的詞匯量。，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！請同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的卡片，根據(jù)自己的計(jì)劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時(shí)候要注意以下幾件事：想好卡片送給誰，根據(jù)對方的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同圖案。祝福的內(nèi)容可以從不同的方面來表達(dá)，比如工作、生活、審題等。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結(jié)合來寫。格式正確。如果是送給長輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對長輩的尊敬和親近；正文應(yīng)該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。第二課時(shí)板塊一、自我展示 書寫比賽同學(xué)們比一比，看誰能把書中的這幾個(gè)字寫的最漂亮? 相機(jī)指導(dǎo)：四個(gè)字分為兩組。“小、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點(diǎn)應(yīng)對稱，“水”橫撇的撇、捺舒展?！霸?、問”是先外后內(nèi)的筆順，字應(yīng)寫方正。板塊二、交流展示 看誰背得快（一）作者簡介：李嶠，唐代詩人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。（二）詞語解釋： 解落：解散，散落。能：能夠。二月：本詩指農(nóng)歷二月，指春天。三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。過：經(jīng)過。斜：傾斜。（三）詩歌大意：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風(fēng)的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。板塊三、總結(jié)通過這四關(guān)的比賽，可以看出同學(xué)們這學(xué)期真的掌握了許多知識，個(gè)個(gè)都是最棒的。第三篇：部編版一年級上冊教材隨筆部編版一年級語文教學(xué)隨筆程洋岡小學(xué)：蔡曼瑩 2016年12月6日一年級教育隨筆部編版一年級語文新教材，給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把所學(xué)的知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中到去，不僅是教學(xué)層面，還有德育層面，如《用在多大的聲音》不僅讓學(xué)生在課堂中領(lǐng)會：上課發(fā)言、演講聲音要響亮。但是在日常生活中，如在公共場合：圖書管、醫(yī)院、候車室、電影院、公園里.....不要大聲喧嘩影響別人，遵守社會公德，維護(hù)形象，做一個(gè)文明禮貌有素養(yǎng)的小公民。語文如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就 去了它本身的意義。所以在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活相關(guān)能力也是至關(guān)重要的。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是一無所知，但興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)語文課《我要上學(xué)了》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)校和教室，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找生活中的語文。草芽尖尖，小草睡醒了，揉揉眼睛從地下探出腦袋。操場四周樹木抽出了新芽，不仔細(xì)看的話，不仔細(xì)看的話是看不出來的，粗心的小朋友卻看不到它。然后告訴學(xué)生：這就是語文，其實(shí)就在我們身邊，使學(xué)生對語文逐漸產(chǎn)生了親切感，產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)語文的愿望。在教三會字的時(shí)候，力求學(xué)生對音形義的理解我力所能及的運(yùn)用故事、游戲、說話的形式，讓學(xué)生理解字義記住這形。如在學(xué)習(xí)“采”字時(shí)，我用手做成上半部形狀，讓學(xué)生也動手做一做，把手放在草木上，就是“采”這個(gè)動作。學(xué)生理解起來不吃力，印象也相當(dāng)深刻，不易混淆。在學(xué)習(xí)“短”時(shí)采取的加一加的方法，然而當(dāng)拆成“豆”字時(shí)，情況有點(diǎn)失控：下面學(xué)生紛紛組詞：黃豆，紅豆，土豆，綠豆，豆角……既然他們喜歡組就組吧，我就拭目以待，結(jié)果下面一學(xué)生受不了了：就知道吃！那語氣，那神情簡直是熊大附身。最后這一句“就知道吃！”亮了。全班同學(xué)都笑歪了，就連我也忍不住笑了，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。我所能做的就是及時(shí)表揚(yáng)，只是簡簡單單一句“真聰明，總能想到別人想不到的！”這個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍就能維持幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越發(fā)的高漲。我只是一人個(gè)旁觀者，他們才是真正的學(xué)習(xí)的主人公。我只不過適時(shí)的引導(dǎo)，讓他們繼續(xù)的深挖，當(dāng)然所獲是他們的，沒有人強(qiáng)迫他們，看到他們信心滿滿，滿面笑容就知道他們輕松快樂。好玩是孩子的天性，有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境是我的職責(zé)，更是我的榮幸。部編版一年級語文添加的很多課文文句押韻，貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)低一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、趣味性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的表演性，學(xué)生可以邊讀課文邊做動作，讀和動作相結(jié)合，加深對課文的理解，加上朗朗上口，整齊節(jié)奏感強(qiáng)，如歌如舞，結(jié)合中華文化，深入淺出帶出了新的理解高度。比如《升國旗》理解了儀式的莊嚴(yán)，強(qiáng)化了他們心中的愛國和自豪感。《比尾巴》采用了問答歌形式，朗朗上口，趣味十足，學(xué)生在想象模擬動物形狀中學(xué)會這首問答歌，還會模仿這種形式說出幾句：“誰的耳朵圓？誰的耳朵尖？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？猴子的耳朵圓，小貓的耳朵尖，小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)?！?學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們自編自演課本內(nèi)容，真正讓學(xué)生在玩中獲得了知識。班級管理中，我十分看重個(gè)人衛(wèi)生以及班級衛(wèi)生。剛開始我讓全班學(xué)生分成5個(gè)值日隊(duì)，每組固定星期幾掃地，可是在我跟班搞衛(wèi)生兩三個(gè)星期后，仍然很多學(xué)生都是草草了事，但更多的是，沒有章法可言，有的這掃一點(diǎn)那掃一點(diǎn)，有的掃往前有的掃往后，結(jié)果掃了一節(jié)課的時(shí)間，教室里垃圾零零散散，這邊有紙屑那邊有紙團(tuán)，收效甚微。作為班主任也辛苦，天天都要去給學(xué)生掃地，哪天沒空去掃的話，學(xué)生就亂成一鍋粥，掃完后還滿地的扔掃把，就各顧各地回家了！后來我采用了“人人動手法”。就是每個(gè)人對自已的桌椅底下的紙屑垃圾自個(gè)兒清理掉，有紙撿紙，揉成一團(tuán)精準(zhǔn)投入垃圾桶，如座位下有沙塵的要用掃把和垃圾鏟清理掉。放學(xué)后要把自己的椅子推到桌子底下，桌子擺整齊后才離開教室。這樣一來，學(xué)生們?nèi)巳藙邮?，輕輕松松，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，要是別人擺了桌椅，而自己沒擺好就特別的明顯，自己的座位有垃圾，而其他的同學(xué)的座位干干凈凈，也顯得格格不入，并且這樣的打掃花費(fèi)的時(shí)間相當(dāng)少，只用了不到兩分鐘的時(shí)間。通常是學(xué)生們急著回家，幾下子就整理好自個(gè)的衛(wèi)生了，時(shí)間一久就成了一種習(xí)慣，衛(wèi)生的習(xí)慣，衛(wèi)生的責(zé)任感。正所謂“人人為我，我為人人”的道德責(zé)任感深入人心。也減輕了班主任的工作。教學(xué)中，我了解到大部分學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，我時(shí)常關(guān)注其他各科的學(xué)習(xí)，協(xié)助各科教師上好每一節(jié)課，在我嚴(yán)格的下，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢規(guī)范了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成 8 個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)的成員按成績（好中差）均勻分配，每隊(duì)成員共同為本隊(duì)擬一個(gè)自己喜歡的小隊(duì)名稱并選出自己的隊(duì)長，然后每對按個(gè)頭排列課桌，第一張課桌前貼上自己小隊(duì)的