【文章內(nèi)容簡介】 師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？ 出示句式：這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。⑴用汽車運──太浪費。⑵用背簍背──背不動。⑶切成小塊──也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽一聽、評一評。重點觀察第二幅圖：出示：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？ 師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會怎樣？ 出示：于是，小兔＿＿＿。觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？ 出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿。”媽媽＿＿＿。同桌交流。板塊四、交流展示銜接三幅圖把故事講具體、生動師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。板塊五、教師小結(jié)同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優(yōu)點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現(xiàn)感到高興。板塊六：作業(yè)布置把故事口頭講給小朋友們聽 教學反思：語文園地八 教學目標1．啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。2．通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。4．學習猜謎語。教學重點：啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。教學難點：通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。教學準備：幻燈片教學時數(shù)： 兩課時 教學過程：第一課時 板塊一、談話激趣經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 板塊二、自我展示 過關(guān)。（一）第一關(guān)：我會說看誰說得多 這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？預設：護士 警察 會計，那我們就一起來學習一下這幾個字。指導學生寫“工 廠”，可以在練習本上寫兩個，提醒孩子注意筆順。（二）第二關(guān)：字詞句運用，讀得不準確的進行及時糾正。指名讀，齊讀。這個練習告訴我們，一個字可以組成不同的詞語，我們在今后的學習中，可以練習一字組多詞，增加你們的詞匯量。，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！請同學拿出課前準備的卡片，根據(jù)自己的計劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時候要注意以下幾件事：想好卡片送給誰，根據(jù)對方的年齡特點，設計不同圖案。祝福的內(nèi)容可以從不同的方面來表達，比如工作、生活、審題等。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結(jié)合來寫。格式正確。如果是送給長輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對長輩的尊敬和親近；正文應該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。第二課時板塊一、自我展示 書寫比賽同學們比一比，看誰能把書中的這幾個字寫的最漂亮? 相機指導：四個字分為兩組?！靶?、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點應對稱，“水”橫撇的撇、捺舒展。“月、問”是先外后內(nèi)的筆順，字應寫方正。板塊二、交流展示 看誰背得快（一）作者簡介：李嶠，唐代詩人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。（二）詞語解釋： 解落：解散，散落。能：能夠。二月：本詩指農(nóng)歷二月，指春天。三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。過：經(jīng)過。斜：傾斜。（三）詩歌大意：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。板塊三、總結(jié)通過這四關(guān)的比賽，可以看出同學們這學期真的掌握了許多知識，個個都是最棒的。第三篇：部編版一年級上冊教材隨筆部編版一年級語文教學隨筆程洋岡小學：蔡曼瑩 2016年12月6日一年級教育隨筆部編版一年級語文新教材，給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、都可以用一個小故事來把它表達出來，并把所學的知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學以外，我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，將課所學的知識運用到生活中到去，不僅是教學層面，還有德育層面，如《用在多大的聲音》不僅讓學生在課堂中領(lǐng)會：上課發(fā)言、演講聲音要響亮。但是在日常生活中，如在公共場合：圖書管、醫(yī)院、候車室、電影院、公園里.....不要大聲喧嘩影響別人，遵守社會公德，維護形象，做一個文明禮貌有素養(yǎng)的小公民。語文如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就 去了它本身的意義。所以在教學中培養(yǎng)孩子的生活相關(guān)能力也是至關(guān)重要的。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對即將要學習的內(nèi)容并不是一無所知，但興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)語文課《我要上學了》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——學校和教室，帶領(lǐng)學生到校園中尋找生活中的語文。草芽尖尖，小草睡醒了，揉揉眼睛從地下探出腦袋。操場四周樹木抽出了新芽，不仔細看的話，不仔細看的話是看不出來的，粗心的小朋友卻看不到它。然后告訴學生：這就是語文，其實就在我們身邊，使學生對語文逐漸產(chǎn)生了親切感，產(chǎn)生了主動學習語文的愿望。在教三會字的時候，力求學生對音形義的理解我力所能及的運用故事、游戲、說話的形式，讓學生理解字義記住這形。如在學習“采”字時，我用手做成上半部形狀，讓學生也動手做一做，把手放在草木上，就是“采”這個動作。學生理解起來不吃力，印象也相當深刻，不易混淆。在學習“短”時采取的加一加的方法，然而當拆成“豆”字時，情況有點失控：下面學生紛紛組詞：黃豆，紅豆，土豆，綠豆，豆角……既然他們喜歡組就組吧，我就拭目以待，結(jié)果下面一學生受不了了：就知道吃！那語氣，那神情簡直是熊大附身。最后這一句“就知道吃！”亮了。全班同學都笑歪了，就連我也忍不住笑了，輕松愉快的學習氛圍，讓學生自主學習發(fā)現(xiàn)。我所能做的就是及時表揚，只是簡簡單單一句“真聰明，總能想到別人想不到的！”這個輕松愉快的學習氛圍就能維持幾分鐘，學生的學習積極性越發(fā)的高漲。我只是一人個旁觀者，他們才是真正的學習的主人公。我只不過適時的引導，讓他們繼續(xù)的深挖，當然所獲是他們的，沒有人強迫他們，看到他們信心滿滿，滿面笑容就知道他們輕松快樂。好玩是孩子的天性，有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境是我的職責，更是我的榮幸。部編版一年級語文添加的很多課文文句押韻，貼近學生的生活，符合小學低一年級學生的認知規(guī)律、趣味性強，具有很強的表演性，學生可以邊讀課文邊做動作，讀和動作相結(jié)合，加深對課文的理解，加上朗朗上口，整齊節(jié)奏感強，如歌如舞，結(jié)合中華文化，深入淺出帶出了新的理解高度。比如《升國旗》理解了儀式的莊嚴，強化了他們心中的愛國和自豪感?！侗任舶汀凡捎昧藛柎鸶栊问剑世噬峡?，趣味十足，學生在想象模擬動物形狀中學會這首問答歌，還會模仿這種形式說出幾句：“誰的耳朵圓？誰的耳朵尖？誰的耳朵聽得遠？猴子的耳朵圓，小貓的耳朵尖，小狗的耳朵聽得遠?！?學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們自編自演課本內(nèi)容，真正讓學生在玩中獲得了知識。班級管理中，我十分看重個人衛(wèi)生以及班級衛(wèi)生。剛開始我讓全班學生分成5個值日隊，每組固定星期幾掃地，可是在我跟班搞衛(wèi)生兩三個星期后，仍然很多學生都是草草了事，但更多的是，沒有章法可言，有的這掃一點那掃一點，有的掃往前有的掃往后，結(jié)果掃了一節(jié)課的時間，教室里垃圾零零散散，這邊有紙屑那邊有紙團，收效甚微。作為班主任也辛苦，天天都要去給學生掃地，哪天沒空去掃的話，學生就亂成一鍋粥，掃完后還滿地的扔掃把，就各顧各地回家了！后來我采用了“人人動手法”。就是每個人對自已的桌椅底下的紙屑垃圾自個兒清理掉，有紙撿紙，揉成一團精準投入垃圾桶，如座位下有沙塵的要用掃把和垃圾鏟清理掉。放學后要把自己的椅子推到桌子底下，桌子擺整齊后才離開教室。這樣一來，學生們?nèi)巳藙邮郑p輕松松，而且也增強了學生的責任感，要是別人擺了桌椅，而自己沒擺好就特別的明顯，自己的座位有垃圾，而其他的同學的座位干干凈凈，也顯得格格不入，并且這樣的打掃花費的時間相當少，只用了不到兩分鐘的時間。通常是學生們急著回家，幾下子就整理好自個的衛(wèi)生了，時間一久就成了一種習慣，衛(wèi)生的習慣，衛(wèi)生的責任感。正所謂“人人為我，我為人人”的道德責任感深入人心。也減輕了班主任的工作。教學中，我了解到大部分學生年齡小,學習習慣還沒有養(yǎng)成,，我時常關(guān)注其他各科的學習，協(xié)助各科教師上好每一節(jié)課，在我嚴格的下，孩子們的學習習慣慢慢規(guī)范了，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了激勵和約束學生，我把全班同學分成 8 個小隊，每隊的成員按成績（好中差）均勻分配，每隊成員共同為本隊擬一個自己喜歡的小隊名稱并選出自己的隊長，然后每對按個頭排列課桌，第一張課桌前貼上自己小隊的