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正文內(nèi)容

安全教育全冊(cè)教材分析(編輯修改稿)

2024-10-25 07:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力、動(dòng)物操作能力以及歸納概括能力。重、難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各面值的人民幣。難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣,了解人民幣的單位元、角、分??键c(diǎn):能識(shí)別不同面值的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進(jìn)率。教學(xué)處理策略:第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。故事導(dǎo)入。(從前有個(gè)愛提問題的孩子。一天,他又拉著爺爺提問題了:“爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢呀?爺爺想了想,笑著說:“我們國(guó)家有188元8角8分錢。”)同學(xué)們你們知道為什么嗎?創(chuàng)設(shè)情境,以故事導(dǎo)入,符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),容易引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二層:自主參與,探索新知。認(rèn)識(shí)人民幣。(1)討論交流:出示各種面值的模擬地幣,讓學(xué)生討論,你是怎么認(rèn)識(shí)它的,它有什么特征?你能給這些人民幣進(jìn)行分類嗎?(2)匯報(bào)結(jié)果:讓學(xué)生按自己的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,在學(xué)生介紹和分類的過程中,大致有兩種分類:A、分成紙幣和硬幣;B、按元、角、分來(lái)分類。這時(shí)教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。(3)探索交流:以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些?通過問題映襯故事,回答故事中所提到的問題。(4)購(gòu)物游戲:創(chuàng)設(shè)小商店的情境,進(jìn)行一次小小的購(gòu)物活動(dòng)。如果只給你20元錢,你打算買哪些物品。學(xué)生討論交流后匯報(bào)。由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ),因此,讓學(xué)生自己去討論交流可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。而通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。第三層:應(yīng)用新知,解決問題。(1)通過學(xué)習(xí),完成課本48頁(yè)做一做第1題和練習(xí)九第2題。(2)最后學(xué)生暢談收獲。鞏固練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)1元=10角關(guān)系的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際活動(dòng)的聯(lián)系。第四篇:四年級(jí)全冊(cè)教材分析(推薦)《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,通過重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。觀潮天下奇觀潮來(lái)前:江面很平靜聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后:恢復(fù)平靜教學(xué)目標(biāo)依照教學(xué)大綱要求,和本課的教材特點(diǎn),我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。(1)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。小精靈兒童網(wǎng)站出品(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。(3)學(xué)會(huì)生字新詞;通過語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,抓住大潮來(lái)時(shí)的聲、形之奇來(lái)理解課文。從大潮的奔騰咆哮氣勢(shì),感悟大潮給人力量的啟示。明確:作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?(一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛,百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。(二)教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞,理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3.學(xué)習(xí)作者“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。4.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法鳥的天堂大榕樹粗壯 茂盛 旺盛 美麗許多鳥熱鬧 應(yīng)接不暇的確是鳥的天堂!教學(xué)反思:《鳥的天堂》是一篇精讀課文。在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我緊緊圍繞“?鳥的天堂?的確是鳥的天堂”,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹的枝葉繁茂,生命力旺盛;鳥的快樂、幸福的生活。最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。亮點(diǎn):學(xué)生明白了人應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處,我們應(yīng)該積極地進(jìn)行環(huán)境保護(hù),為自然界的生物提供好的生活環(huán)境。因?yàn)橛辛诉@樣的意識(shí),在學(xué)生進(jìn)行“鳥類演講比賽”時(shí),學(xué)生就真正表露了自己作為一只小鳥的快樂,也表達(dá)了自己對(duì)人類愛護(hù)鳥類的感謝。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓學(xué)生明白了本文動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的結(jié)合,真實(shí)感受了大榕樹的靜態(tài)的美與群鳥紛飛的動(dòng)態(tài)的美,從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力。說教材內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的第一篇精讀課文——《題西林壁》。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩(shī)人觀景的所見所聞,更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,可說是氣象萬(wàn)千,不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩(shī)不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài),談?dòng)螐]山的感受。詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。是雄奇,是壯麗,是險(xiǎn)峻,還是優(yōu)雅?可詩(shī)人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?作者在第三、四行作了解釋。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。本著教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下: 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字,能正確書寫“壁、緣”兩個(gè)漢字技能目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,明白詩(shī)人在廬山觀察時(shí),因?yàn)榈攸c(diǎn)和角度的不同,所以看到的景象也不一樣。情感目標(biāo):有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。本詩(shī)教學(xué)重點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文,積累古詩(shī)名句。其教學(xué)的難點(diǎn):為體會(huì)詩(shī)句所包含的人生哲理 題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰,角度不同遠(yuǎn)近/高低/各
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