【文章內(nèi)容簡介】 探究、合作交流 教學準備 多媒體教學課件 教學時間 一課時 教學過程課前布置學生去搜集外國人的日常習俗的有關資料，了解外國人的習俗。一、創(chuàng)設情境，導入新課課件出示日本人身穿和服在櫻花盛開的時節(jié)，在櫻花樹下，席地而坐，邊暢飲美酒邊欣賞櫻花的情景。提問：誰知道這是哪國人在欣賞櫻花？他們是怎樣做的？學生觀察、交流，從飲食、服裝方面來談。師：不同的國家，不同的地域，人們的生活習俗也不相同。這節(jié)課我們就來一起了解有關外國人的日常習俗。（板書課題：日常習俗）（設計意圖：創(chuàng)設日本人欣賞櫻花的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出探究問題：了解外國人的生活習俗。）二、了解欣賞課件出示：阿拉伯人身著白色長袍行走在沙漠中的情景。讓學生通過觀察、交流來了解阿拉伯人的生活習俗。讓學生通過課本交流、了解美國人的飲食習俗。并由學生談談課本上的資料自己是由什么方式搜集到的？（如上網(wǎng)搜集資料、查閱課外書等）課件出示泰國人見面時的情景，學生交流泰國人見面時有哪些禮節(jié)？小組內(nèi)交流：你還知道哪些國家的人的見面禮節(jié)？然后全班交流。（設計意圖：利用課件展示情景，讓學生在充分觀察、交流中，了解阿拉伯人的生活習俗及泰國人的見面禮節(jié)。并讓學生通過課本了解美國人的飲食習俗，引領學生掌握搜集資料的方法，為進一步探究做好準備。）三、匯報交流教師提問：你還知道哪些外國人的日常習俗？是用什么方法搜集到的？學生展示交流：學生把搜集到的相關資料或圖片展示給同學們（包括飲食、服飾、建筑、交通、禮節(jié)）等生活方面，介紹世界其他國家的習俗文化，教師進行激勵性評價。教師根據(jù)學生的交流情況，補充一些日常習俗，如：法國人特別善飲，他們幾乎每餐必喝，而且講究在餐桌上要以不同品種的酒水搭配不同的菜肴；除酒水以外，法國人平時還愛喝生水和咖啡。美國人在拜訪朋友的時候，敲門經(jīng)主人允許進屋后，首先要脫帽，并詢問是否方便，當對方回答“無妨”時，方可說明來意??教師和學生一起總結搜集資料的方法。（設計意圖：通過學生展示自己搜集到的不同方面的異國習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側面去了解外國人的日常習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生運用信息的能力。）四、游戲活動猜一猜課件播放異國風情錄像片斷，請學生根據(jù)自己的了解，判斷是哪個國家的什么習俗？根據(jù)學生的回答情況，師生共同評價。教師進一步引導學生明確了解世界各民族的習俗，能進一步了解世界，促進各民族和睦相處。演一演 各小組表演節(jié)目，包括異國服飾表演、舞蹈、小品等。由評委小組打分，評出表演優(yōu)勝獎。（設計意圖：通過“猜一猜”、“演一演”的游戲活動，使學生進一步熟知、明確世界各國的風情。）五、深化認識說一說，本地的哪些生活習俗是從外國“引進”的？（在隆重場合人們要穿西服；現(xiàn)在，人們還經(jīng)常吃西餐；英國人普遍流行戴婚紗的習俗，最近幾年來，我國許多年輕人在舉行結婚典禮、拍攝結婚照時，新娘喜歡穿婚紗禮服??）你覺得外國人的生活習俗有沒有意義？根據(jù)學生回答，適時組織分小組進行辯論。引導學生明白，國際間的交流日益增強，只要是有積極意義的事物，無論是本國的還是外國的，都可以學習并接納。（設計意圖：通過學生對問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放的國際意識。）六、談談收獲經(jīng)過這節(jié)課的學習，你最喜歡哪國的日常習俗？你有哪些收獲和感想？學生暢談。（設計意圖：請學生談談自己的收獲和感想，進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界。）〔板書設計〕 日常習俗 尊重 生活方式→世界各國的 →和睦相處 風俗習慣第三單元 安全地生活 交通安全每一天活動目標：通過互動活動，讓學生認識常見的交通標志，了解交通警察常用的指揮手勢，了解基本的交通法規(guī)。使每一位學生都能夠從我做起，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，號召全社會共同維護交通安全的責任心。通過認識、制作交通標志，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。活動時間：1課時 活動準備：１、學生在課前搜集、制作交通標志，查詢記錄相關交通法規(guī)。２、教師準備教學課件 教學過程：一、導入同學們，在生活中你遇到或看到過車禍嗎？（指名談）課件出示交通事故圖片，并出示2007年上半年的交通事故資料統(tǒng)計。你有怎樣的感受？板書課題二、走進生活 探究問題出示圖片，對比哪一幅上的交通秩序好?為什么？對呀，因為大家都懂得遵守交通規(guī)則，這樣才能使我們的城市交通更加的通暢。出示圖片，這是普通公路上的一景，請你認真觀察圖片，是什么在指引我們遵守交通規(guī)則呢？指名說。說得真好，正是交通警察和這些交通標志以及交通信號燈聯(lián)手為大家撐起了一把交通安全的打傘保障我們的生命安全。那我們就應該來認識交通標志和交警們的手勢信號，以便于我們更好地在他們的引導，指揮下保障我們的生命安全。認識交通標志首先讓我們來認識一下交通標志。出示三種交通標志，你認識它們嗎？說的很好。那為什么它們的顏色不一樣呢？引導學生了解黃色為警告，紅色為禁止，藍色為指示。老師知道同學們在課前搜集了許多交通標志，把你收集的交通標志在你的小組中交流一下吧！誰愿意把你們小組的交通標志展示給大家呢？分類展示。老師也收集了一些，讓我們一起來認識一下吧！出示課件。你認識交通標志了嗎?讓我們來考考大家吧！出示，小組搶答。小結，看來同學們都是生活中的有心人，認識了這么多交通標志，這能夠讓我們更好的在它們的引導下遵守交通規(guī)則。小小交警和這些交通標志一起來工作的還有許多可敬的交通警察。出示在不同天氣狀況下交警指揮交通德圖片，你想說點什么？是的，他們的工作很辛苦，值得我們敬佩，那你想不想成為一名讓人敬佩的交通警察呢？那就讓我們一起來學習一下交通警察指揮交通的手勢吧！出示交通警察的直行，停止，左轉彎，右轉彎的手勢，學生模仿。注意手勢要求標準正確。我也來展示：讓一到兩個小組來作展示，全班一起由教師下口令一起來做。同學們做的十分棒。小結：我們學習這些指揮手勢是為了讓我們能了解交通警察的指揮，更好地來遵守交通規(guī)則。遵守交通法規(guī)看，正是由于交通標志和交通警察的通力合作讓這里的交通秩序變得特別好，其實行人和司機們也做了很多，正是他們遵守了交通法規(guī)才會使交通秩序變得更好。老師收集了一些與我們息息相關的交通法規(guī)，讓我們一起來看一下吧！出示課件。讀了這條交通法規(guī)，你有怎樣的收獲?出示相關的圖片讓學生根據(jù)法規(guī)判斷。他們做的對嗎？不對的都有哪些危險？說的真好，為了更好的維護交通安全，我國在2004年5月1日起頒布實施了《中華人民共和國道路交通安全法》，感興趣的同學課下可以查找一下來看一看。小結：無論是交通標志，交通警察還是交通法規(guī)，它們都是在為我們服務，對我們的出行做出指導和約束，讓我們更好地遵守交通規(guī)則。四、課外拓展那怎樣才能讓更多的人來遵守交通規(guī)則呢？指名說。老師給我們同學準備了兩個適合我們小學生的行動方案：可以制作有關遵守交通規(guī)則的手抄報，貼進學校的宣傳欄，讓全學校的學生都來遵守交通規(guī)則。組成宣傳遵守交通規(guī)則的小隊利用節(jié)假日休息時間走上街頭向人們宣傳。老師期待在學校乃至坊子的街頭能看到你們宣傳遵守交通規(guī)則的身影。讓我們公共努力，做好宣傳，讓大家都來遵守公共交通規(guī)則。第二課 從“119”談起教學目標：１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。２、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。３、知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。教學重、難點：１、學會撥打１１９，當?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。２、學會火災逃生的方法。教具準備：電腦、課件，實物投影儀。一、導入：師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么？（學生回答多數(shù)會是交待安全的話）師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變?nèi)祟惖纳?。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災難：２００５年６月１０日下午３時１５分，正當我們還安靜的坐在教室內(nèi)讀書的時候，一場由瀑雨引發(fā)的山洪無情地沖進了沙蘭鎮(zhèn)中心小學，洪水奪走了１００多個幼小的生命，給無數(shù)家長和教師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片，教師講解）師：當危險發(fā)生的時候，我們應該怎么辦？下面我們就來共同學習交流當危險發(fā)生的時候。（課件出示課題）二、師生互動活動： １、如何拔打１１９創(chuàng)設著火了的情境（由兩名學生表演創(chuàng)設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？（學生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）２、與１１９對話表演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報討論的結果。（教師根據(jù)學生的表演情況組織學生得到最具體的方法）三、火災自救方法（教師課前布置學生調(diào)查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）１、（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保煟核@樣做對不對，為什么？ 生：不對。師：那他應該怎樣做才對呢？ 生：逃離火災現(xiàn)場。師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。各組交流后匯報，教師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。四、總結你認為學了本節(jié)知識對你有哪些幫助？五、調(diào)查任務回家后調(diào)查其他危險發(fā)生的時候的逃生方法。第三課 面對突發(fā)事件一、教學目標了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。掌握在自然災害面前自護與互助的方法；體會團結互助精神的可貴。二、教學準備： 調(diào)查表三、教學過程（一）導入新課：日常生活中，我們會遇到哪些意外事故呢？指名回答。師：在我們的生活中，還有一些不可抗拒的意外事件——自然災害。(二)、匯報交流自己搜集的資料。補充資料：（1）我國的水災旱災：我國東部季風區(qū)，由于季風進退變化，常造成旱澇災害。從歷史上看，1877年，北方死了1300萬人。1929年，陜西88個縣顆粒無收，未能及時播種面積6400萬畝，干枯絕收面積445萬畝，飲水困難人口1580萬畝，因為飲水困難大牲畜1140萬頭。（2）地震的發(fā)生和天然地震的類型。（3）臺風（4）水災,針對學生搜集的資料總結:生活中存在一些突發(fā)事件,有些是可以避免的,也有一些是不可抗拒的自然災害.(三)課外拓展第三篇：四年級品社上冊教案第1課時教學時間：1—3—4 教學內(nèi)容：生活中處處有合作，合作才能成功。教學目標：懂得在集體生活中與人合作是十分重要和必要的。體驗與人合作對自己的成長有好處。鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點：認識在與人交往的過程中學會合作是非常重要和必要的。教學難點：初步體驗到怎樣才能與人融洽合作。教學過程：一、課前準備，烘托氣氛。談話導入看瓶內(nèi)有五個小球，我們一起來做一個有趣的游戲好嗎？請聽游戲要求：看哪個小組在最短的時間內(nèi)最先把五個小球從瓶里拿出來，現(xiàn)在開始。了解游戲情況我想問一下，你們?yōu)槭裁礇]有把球拿出來？你們小組的動作為什么這么慢？這一小組在最短的時間內(nèi)最先完成了游戲，請你們給大家演示一下。說說你們的動作為什么這么快？小結這個游戲之所以能成功靠的就是大家有序的合作，我們小學生從小就應該學會合作。（板書課題）其實，生活中處處有合作，我們來看幾個片段 學習中的合作： 生活中的合作： 工作中的合作： 活動中的合作：二、欣賞合作，初步感悟。欣賞感悟。情境A：屏幕出示一只小螞蟻找到一個蘋果，想搬卻搬不動。⑴ 小螞該怎么辦？請小朋友動動腦筋，為小螞蟻出出主意。⑵ 看看小螞蟻想的辦法與大家想的一樣嗎？演示。⑶ 看到這樣的情景，你想說些什么？情境B：屏幕出示：課堂上學習小組正在熱烈地交流、討論。一個同學在“獨立思考”，皺著眉頭，絞盡腦汁。⑴ 請小朋友們說說結果會怎樣？⑵ 他們有什么感想？演示。引導學習上應該相互合作。聯(lián)系拓展。引導：我們平時學習、生活中還有許多碰到的、看到的或體驗過的合作經(jīng)歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當時的情景和合作時的感受嗎？ ⑴ 四人小組討論，師巡回傾聽，隨時予以指導。⑵ 抽組派代表說一說。第2課時教學時間：2—3—4 教學內(nèi)容：傾聽與尊重 教學目標讓學生不僅具有民主參與意識，規(guī)則意識，而且具有解決問題的能力。教學重點學會在集體中解決意見不一致的問題。教學準備：寫有“爭議情況”的紙條。教學過程：一創(chuàng)設情景，激發(fā)興教師向學生公布一個比較武斷，未征求學生意見，不符合多數(shù)同學意愿的決定以引發(fā)學生對這一決定的不滿。同學們，集體的事，我個人武斷決定沒想到同學們有這么多的不滿，看來集體的事，你們能自己解決？（板書）既然集體的事你們自己能解決，那怎樣解決，這就是我們這節(jié)課要探討的問題。二學文明理學生看課本插圖，提問：他們的決定好嗎？為什么？ 生1：他們都能夠發(fā)表自己的意見。生2：他們采用舉手表決的方法好。生3：他們做到少數(shù)服從多數(shù)?？唇滩牡?1頁圖。提問：他們決定怎么樣？ 生1：制定規(guī)則人人遵守。生2：個別人有意見要保留。三辯折導行深化認識教科書中的同學們解決問題時發(fā)揚民主遵守規(guī)則。那么看一看下邊的同學們解決問題的方法怎么樣？ 場景一班委改選意見不一致小明說：自己推薦自己。小英說：班主任指定。小華說：競選演講誰說的好讓誰當。小芳說：大家選，票多者當班干部。（1）完成練習，大家評議：哪種辦法好？