九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元步入化學(xué)殿堂第1節(jié)化學(xué)真奇妙教學(xué)設(shè)計(jì)2魯教版5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了在演示實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行合作探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。第三篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元步入化學(xué)殿堂第2節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)2魯教版!第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究體驗(yàn)化學(xué)探究 第1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、提出問題（表述問題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。：提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)探究的方法 教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究，讓學(xué)生分組完成不同的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生交流與討論、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為主，對(duì)學(xué)生提出的問題，要給予積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)媒體：多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴等 教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)過程：一、從問題開始問題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點(diǎn) 第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究（第一課時(shí)），往往比解決一個(gè)問題更重要?！獝垡蛩固?？ ⑴時(shí)刻保持一顆好奇心。⑵學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凡事好問“為什么”，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。⑶善于變換角度看問題。⑷善于觀察。⑸善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題。??點(diǎn)燃蠟燭：學(xué)生觀察提出3個(gè)問題： 1．——————； 2．——————； 3．——————。二、通過科學(xué)探究解決問題１．科學(xué)知識(shí)就是通過科學(xué)探究一步一步建立起來的 2．探究蠟燭的長(zhǎng)短與燃燒時(shí)間的影響實(shí)驗(yàn) 3．怎樣保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性 如何尋找問題的答案呢？有了問題，就要設(shè)法尋找答案，首先 要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)，提出猜想或假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查或查閱資料等方法為自己的假設(shè)收集證據(jù)，并對(duì)這些證據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、比較、歸納、概括，最后得出結(jié)論。錯(cuò)了，查找失敗的原因，改進(jìn)后再做。（創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題→猜想、假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→收集證據(jù)→得出結(jié)論→評(píng)價(jià)、反思）閱讀教材1．了解科學(xué)探究的環(huán)節(jié) 2．體會(huì)范例3．試寫出蠟燭的長(zhǎng)短與燃燒時(shí)間的關(guān)系探究過程：（1）———；（2）———；（3）———；（4）———；（5）———。板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究一、從問題開始問題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點(diǎn)二、通過科學(xué)探究解決問題 基本環(huán)節(jié)：提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià)第四篇：化學(xué)九年級(jí)第6單元課題1教學(xué)設(shè)計(jì)2 (精選)化學(xué)九年級(jí)第六單元 課題1 金剛石、石墨和c60教學(xué)設(shè)計(jì)作者：駱潔敏（花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）審稿：江耀村 朱少祥一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。（穩(wěn)定性、可燃性和還原性）能力目標(biāo)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；。情感目標(biāo)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣； ，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。，感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要性。二、教材分析碳單質(zhì)（金剛石、石墨、c60等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。本課題對(duì)金剛石、石墨做重點(diǎn)介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介c60，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課題的設(shè)計(jì)主要是采用了大量的圖片，讓學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)圖片能激起學(xué)生的興趣，通過圖片讓學(xué)生討論思考最后自己推斷出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本設(shè)計(jì)從頭到尾都是一個(gè)宗旨，就是吸引學(xué)生的注意，提高其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)查證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)跟其學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，所以我們?cè)趥湔n的過程中極力的設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生注意力的活動(dòng)，如開題時(shí)的引入就創(chuàng)設(shè)了情景，引起學(xué)生興趣，但本課題涉及的實(shí)驗(yàn)不多，所以第一課時(shí)只能通過精選圖片，盡可能的使學(xué)生對(duì)碳的幾種單質(zhì)獲得充分感性的認(rèn)識(shí)。而且，雖然這一課題的內(nèi)容在整個(gè)單元里比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，如果盡量讓學(xué)生參與課堂，充分讓他們討論，聯(lián)系生活，最后得出結(jié)論，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)，本課題的設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)的遷移，如開題前通過討論氧氣和臭氧、紅磷和白磷的組成元素，得出同一元素可組成不同的物質(zhì)，從而引出碳元素組成的幾種單質(zhì)。對(duì)金剛石、石墨做重點(diǎn)介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合
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