【文章內(nèi)容簡介】 擔(dān)憂”啊。上面這五句話，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心、體貼之情。誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!反思：在學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)一步領(lǐng)會父親所說的幾句話。文中父親所說的這五句話，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心、體貼之情。片斷四：總結(jié)反思，拓展延伸師：這篇文章通過抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，通過樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。在生活中，你們的父母是怎樣關(guān)愛你們的？請同學(xué)們好好想一想？我們的生命是父母給予的，請關(guān)愛我們的父母吧！哪怕只是小小的一點(diǎn)，就像朱自清先 生捕捉到的父親背影一樣。我們要做一個(gè)知恩圖報(bào)、有孝心的人。同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉? 生：熟悉師：我給大家唱一下，好不好? 生：好師：演唱《父親》師：在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師、同學(xué)的許多關(guān)愛，面對這些關(guān)愛，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請同學(xué)們回家后寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章。反思：在教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得：不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。二、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：，讓學(xué)生體會到濃濃的父愛。在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表現(xiàn)父愛的地方，談自己的感受。學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛很活躍，同學(xué)們各抒己見，出現(xiàn)了爭論的局面。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生較深入的理解了文本，理解了在父親心中，兒子永遠(yuǎn)是第一位，是任何事情都替代不了的。我接著追問：兒子對于父親為自己所作的這一切是否理解了呢？他是怎樣理解的呢？學(xué)生答道：開始不了解，認(rèn)為父親說話不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他迂腐，最后因看到父親為自己買橘子時(shí)的背影而深受感動，感情不能控制，流下了眼淚。我繼續(xù)追問：那為什么會出現(xiàn)這種情況，你生活中有過類似的體驗(yàn)嗎？這可打開話匣子了。同學(xué)們爭相說出自己的生活體驗(yàn)，不少學(xué)生說是因?yàn)閷W(xué)了《背影》這篇文章之后，才開始認(rèn)識到那時(shí)爸爸對自己的愛。有的學(xué)生竟然說著、說著就哭了。課下，我布置了一篇以《我讀懂了父親》為題的作文，讓孩子痛快地道出自己這堂課還想說而沒有說出的話，說出想對自己父親說的話。上述這些環(huán)節(jié)的展開，讓學(xué)生獲得了發(fā)現(xiàn)問題（父愛的表達(dá)方式）的體驗(yàn)。，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在師生共同探究的過程中，八（2）班鐘明媚同學(xué)說，我讀了朱自清的散文《背影》，心情久久不能平靜。朱自清祖母不幸去世了，父親也失業(yè)了。可見朱自清家里的經(jīng)濟(jì)狀況。這真是禍不單行的日子?。榱私o祖母辦喪事，父親到處去借錢。辦完喪事后，朱自清要去北京讀書，父親把他送到火車站，還給他買了一袋朱紅色的橘子，并囑托兒子在路上要小心，看著兒子走了，才放心離去。讀了《背影》，我感受到了父愛的偉大！就像文中說的：“這時(shí)，我看見了他的背影，我的淚很快地留了下來?！笔前?！因?yàn)樽髡吒惺艿搅烁赣H的愛，所以他不禁鼻子一酸，流下了淚來。連我看到這里都哭了！這時(shí)，我總結(jié)說：“對?。「赣H是 愛我們的，是疼我們的。在書中、在回憶中，我們終于體會到了父愛的偉大?！逼鋵?shí)，父母對子女的愛，大都在日常生活中細(xì)小的事情流露出來。《背影》中所寫的父親送兒子上火車，并給兒子買橘子，這類平凡小事都很具普遍性、代表性。在這個(gè)過程中，父親所說的四句話更讓人耳熟。這些材料把父親體貼兒子的情感刻畫得淋漓盡致。使讀者讀著不得不聯(lián)想到父母平日里對自己的關(guān)愛。甚至有些自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會浮現(xiàn)在眼前，讓人動心流淚。朱自清先生父親的背影，已深深地印在我們腦海里。我們的父母就在我們的身邊，讓我們學(xué)會感恩，感恩父母對我們養(yǎng)育，感恩父母對我們的關(guān)愛，做一個(gè)知恩圖報(bào)、有孝心的人。陳豪同學(xué)說，我也有一位慈父，父親也曾多次費(fèi)盡周折為我安排生活和學(xué)習(xí)，有時(shí)我考試考砸了，他不但不責(zé)怪我，反而安慰我，幫助我查找原因。我每次見到父親頭上漸多的白發(fā)，便會想到父親為我的操勞。我長大了，我才更加感受到這深深的父愛。在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生獲得了提出問題、分析問題，解決問題的體驗(yàn)。第四篇：美麗的小路學(xué)習(xí)體驗(yàn)案例“美麗的小路”學(xué)習(xí)體驗(yàn)案例肖澤群習(xí)酒鎮(zhèn)中心小學(xué)貴州習(xí)水564622教學(xué)設(shè)計(jì)1．1 課時(shí)目標(biāo)（1）抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣和行動。（3）了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境整潔。1．2 設(shè)計(jì)思路美麗的小路這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，重點(diǎn)是通過學(xué)生讀出不同的語氣，表達(dá)不同的情感，學(xué)習(xí)人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。難點(diǎn)是抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。（1）在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)并用多媒體課件圖片激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題師：同學(xué)們，昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。同時(shí)用PPT出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)思考，把學(xué)生引向教學(xué)內(nèi)容的鞏固并再現(xiàn)知識，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生興趣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的美感，另一方面引起學(xué)生思考，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們看了之后有什么感受？（學(xué)生通過看圖，談體會發(fā)現(xiàn)美、感悟美，然后板書課題：板書“美麗的小路”）（2）學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上感悟課文學(xué)生在有感情地朗讀課文中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性用多種形式朗讀相關(guān)句子。在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。在教學(xué)中，教師緊緊抓住“啊，多美的小路！”和“呀，美麗的小路怎么不見了？”以及兔姑娘、鹿先生、鴨先生的語言、動作的描寫，來體會美麗的小路“失”與“回”過程中他們的情感變化。并通過《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》第 三十二條的學(xué)習(xí)，將法制教育滲透到教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣和行動。（3）延伸美麗，加深感悟以“讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”這一句為例句，進(jìn)行師生互動，選取身邊的事，說一句話：“永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”和以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”做剪貼畫，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)意義的理解，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)過程片段一：激趣導(dǎo)入師：昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點(diǎn)擊媒多體課件1）生齊：呀！好美喲！生1：我去年和我爸爸一起去遵義紅軍山，那條石梯路兩旁都是樹，還有花，都很美！生2：我們一家去昆明旅游，那路邊都有五顏六色的鮮花和青青的樹呢！師：是呀！這條小路很美！同學(xué)們也看到過像這樣美麗的小路，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》。板書：美麗的小路(課件1)（反思:復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課，并利用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容情景，給學(xué)生以直觀感受，同時(shí)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際能說出看到的如此美麗的小路給以了學(xué)生生活體驗(yàn)。）片段二：創(chuàng)設(shè)情景，抓住語句、語氣，感悟課文內(nèi)容師：我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。兔姑娘和鹿先生也來到了美麗的小路，聽聽他們都說了些什么？做了些什么？聽錄音討論：誰知道兔姑娘和鹿先生為什么要輕輕地、慢慢地走到小路上？生：自由地說。師：你們聽到兔姑娘和鹿先生是怎么贊美這條小路的嗎？ 生：啊！多美的小路??！生：讀師：要用什么語氣來讀呀？ 生：高興、贊美師；看來同學(xué)知道不少！指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)突出“啊”和感嘆號。生：用贊美的語氣齊讀這一句。學(xué)生分角色讀這句。（女同學(xué)扮演兔姑娘讀第二自然段，男同學(xué)扮演鹿先生讀第三自然段。）師：如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？并板書：美麗（反思：興趣是最好的老師。這里我將自己比成門前的小路，并讓學(xué)生帶著高興、贊美的語氣讀出兔姑娘和鹿先生贊美的語句，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。）師：原來的小路美麗，除了是“長長的”、有“花花綠綠的鵝卵石”、有“五顏六色的鮮花”以外，更重要的是什么？生：干凈。師：所以，朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？出示課件（2）師：請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？生1：到處都是垃圾、生2：有好多好多的蒼蠅在亂飛呀！生3：老師，剛才那條美麗的小路被垃圾蓋住了，不見了。師：板書：不見了師：多媒體出示句子：美麗的小路不見了。師：美麗的小路為什么不見了？生：因?yàn)橛腥藖y丟垃圾，因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生。（課件 2）師：沒有看到這條美麗的小路，你們的心情是怎樣的呀？ 生1：難過 生2：好傷心師：同學(xué)們帶著難過、傷心的語氣讀這一句話。并指導(dǎo)。生：齊讀。（反思：不同的語氣帶給了學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)我緊緊抓住了相關(guān)